學(xué)前教育專業(yè)2025年專升本理論考試綱要
一、考試范圍與內(nèi)容
本綱要以四個(gè)回歸為依據(jù),堅(jiān)持“ 以本為本 ”,同時(shí)結(jié)合人才培養(yǎng)方案,規(guī)定 考試范圍和內(nèi)容,主要內(nèi)容包括:教育學(xué)和心理學(xué)兩個(gè)部分,總分300分??荚噦?cè) 重考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,同時(shí)注意考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí) 際問題的能力。
二、主要參考教材如下:
1.《教育學(xué)原理》,《教育學(xué)原理》編寫組,高等教育出版社,2019年,第一 版。
2.《心理學(xué)》,姚本先,高等教育出版社,2024年,第四版。
表 1 2025 年學(xué)前教育專業(yè)專升本考試范圍
專業(yè)名稱 | 專業(yè)理論考試 | 具體考試范圍 |
學(xué)前教育 | 《教育學(xué)》 |
詳見考試大綱 |
《心理學(xué)》 |
三、考試水平劃分
本綱要的考試水平分為四個(gè)層次:A(識(shí)記)、B(理解)、C(掌握)、D(綜合運(yùn) 用)。每一較高層次同時(shí)包含其較低層次的考試水平。其具體含義為:
A(識(shí)記):主要考查考生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)別和記憶水平,要求考生能正確 地辨別、再認(rèn)或再現(xiàn)相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí),如要求學(xué)生能從題目所提供的材料中識(shí)別出學(xué)過 的知識(shí)(再認(rèn))或者能按題目要求復(fù)述學(xué)過的知識(shí)(再現(xiàn))。即在記憶水平上考核考 生的學(xué)習(xí)成果。
B(理解):主要考查考生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的理解程度。除“識(shí)記”的要求外,正確 理解所學(xué)知識(shí)的確切含義以及與其相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
C(掌握):主要考查考生對(duì)所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的初步運(yùn)用能力。要求 考生在理解的基礎(chǔ)上,用所學(xué)過的知識(shí)及方法解決新情況下出現(xiàn)的簡(jiǎn)單問題。
D(綜合運(yùn)用):主要考查考生對(duì)所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。要求考生在 對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上,具有系統(tǒng)的、靈活的、較強(qiáng)的綜合應(yīng)用能力。
四、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)
1.考核形式:采用閉卷筆答方式。
2.試卷結(jié)構(gòu)(命題單位可依據(jù)具體情況在5%的比例內(nèi)增減)
按知識(shí)點(diǎn)分
序號(hào) | 知識(shí)科目 | 百分比 | 分值 |
1 | 教育學(xué) | 50% | 150分 |
2 | 心理學(xué) | 50% | 150分 |
按考試水平分
考試水平 | A | B | C | D |
百分比 | 20% | 30% | 30% | 20% |
按考試題型分
題型 | 選擇題 | 填空題 | 判斷題 | 簡(jiǎn)答題 | 實(shí)踐應(yīng)用題 |
百分比 | 30% | 20% | 10% | 20% | 20% |
第一部分 教育學(xué)一 教育學(xué)及其發(fā)展
知識(shí)與技能要點(diǎn) |
考試條目 | 考試水平 | |||
A | B | C | D | ||
教育學(xué)及其 研究對(duì)象 | 1.教育學(xué)和教育科學(xué) 2.教育學(xué)的研究對(duì)象 | √ √ | |||
教育學(xué)的產(chǎn)生 和發(fā)展 | 1.教育學(xué)產(chǎn)生 2.教育學(xué)發(fā)展趨勢(shì) | √ |
√ |
中國(guó)化馬克思主義 教育理論的發(fā)展 | 1.馬克思主義理論在中國(guó)傳播 2.社會(huì)主義改造和建設(shè)時(shí)期中國(guó)教育 理論的探索 3.改革開放以來中國(guó)教育理論的發(fā)展 | √ |
√ |
√ |
二、教育及其本質(zhì)
知識(shí)與技能要點(diǎn) |
考試條目 | 考試水平 | |||
A | B | C | D | ||
教育的產(chǎn)生與發(fā)展 |
1.教育的起源 2.教育發(fā)展的歷史進(jìn)程 3.當(dāng)代世界教育發(fā)展趨勢(shì) |
√ |
√ |
√ | |
教育的基本內(nèi)涵 | 1.教育的詞源與詞義 2.教育概念 3.教育本質(zhì) | √ √ |
√ | ||
教育的要素與形態(tài) |
1.教育基本要素 2.教育的主要形態(tài) |
√ |
|
三、教育與社會(huì)發(fā)展
知識(shí)與技能要點(diǎn) |
考試條目 | 考試水平 | |||
A | B | C | D | ||
社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的 影響 | 1.生產(chǎn)力對(duì)教育的影響 2.政治對(duì)教育的影響 3.人口對(duì)教育的影響 4.文化對(duì)教育的影響 | √
√ |
√ |
教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的 促進(jìn)功能 | 1.教育的經(jīng)濟(jì)功能 2.教育的政治功能 3.教育的人口功能 4.教育的文化功能 | √ √ √ √ | |||
教育在社會(huì)主義現(xiàn) 代化建設(shè)中的地位與 作用 | 1.教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù) 2.科教興國(guó)是一項(xiàng)重要戰(zhàn)略 3.教育是民族振興的基石 |
√ | √ √ |
四、教育與人的發(fā)展
知識(shí)與技能要點(diǎn) |
考試條目 | 考試水平 | |||
A | B | C | D | ||
人的身心發(fā)展及其 影響因素 | 1.人的身心發(fā)展的內(nèi)涵及特征 2.影響人的身心發(fā)展的主要因素 3.學(xué)校教育在個(gè)體發(fā)展中的獨(dú)特價(jià)值 | √ |
√ |
√ | |
教育促進(jìn)個(gè)體 發(fā)展功能 | 1.教育促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的功能 2.教育促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化功能 3.教育促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化與個(gè)性化的關(guān)系 | √ √ |
| ||
教育促進(jìn)個(gè)體發(fā)展 的條件 | 1.把“育人為本 ”作為教育工作者的根 本要求 2.把學(xué)生作為教育活動(dòng)和發(fā)展的主體 3.堅(jiān)持教育創(chuàng)新 | √
√ |
√ |
五、教育目的
知識(shí)與技能要點(diǎn) |
考試條目 | 考試水平 | |||
A | B | C | D | ||
教育目的概述 | 1.教育目的內(nèi)涵 2.教育目的層次結(jié)構(gòu) 3.教育目的社會(huì)基礎(chǔ) | √ √ √ |
教育目的的 理論基礎(chǔ) | 1.馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說 2.馬克思主義教育與生產(chǎn)勞動(dòng) 相結(jié)合的理論 | √ √ | |||
我國(guó)的教育目的 | 1.我國(guó)教育目的的歷史演變 2.我國(guó)教育目的的基本要求 | √ |
√ | ||
素質(zhì)教育與創(chuàng)新 人才培養(yǎng) | 1.素質(zhì)教育的提出與發(fā)展 2.素質(zhì)教育的內(nèi)涵 3.創(chuàng)新人才的培養(yǎng) | √ √ |
√ |
六、人的全面發(fā)展教育
知識(shí)與技能要點(diǎn) |
考試條目 | 考試水平 | |||
A | B | C | D | ||
德育 | 1.德育的內(nèi)涵和意義 2.德育的目標(biāo) 3.德育的內(nèi)容 | √ √ |
| ||
智育 | 1.智育的內(nèi)涵和意義 2.智育的目標(biāo) 3.智育的內(nèi)容 | √ |
√ |
√ | |
體育 | 1.體育的內(nèi)涵和意義 2.體育的目標(biāo) 3.體育的內(nèi)容 | √ |
√ |
√ |
美育 | 1.美育的內(nèi)涵和意義 2.美育的目標(biāo) 3.美育的內(nèi)容 | √ |
√ |
√ |
勞動(dòng)技術(shù)教育 | 1.勞動(dòng)技術(shù)教育的內(nèi)涵和意義 2.勞動(dòng)技術(shù)教育的目標(biāo) 3.勞動(dòng)技術(shù)教育的內(nèi)容 | √ |
√ |
√ |
七、學(xué)校教育制度
知識(shí)與技能要點(diǎn) |
考試條目 | 考試水平 | |||
A | B | C | D | ||
學(xué)校的形成與發(fā)展 | 1.學(xué)校的產(chǎn)生 2.學(xué)校的發(fā)展 3.現(xiàn)代學(xué)校的基本職能 | √ √ |
| ||
現(xiàn)代學(xué)校教育制度 | 1.學(xué)校教育制度內(nèi)涵 2.我國(guó)的學(xué)校制度 3.部分國(guó)家的學(xué)校制度 | √ √
√ | |||
學(xué)校教育制度 的改革 | 1.我國(guó)的學(xué)校教育制度的改革 2.世界范圍內(nèi)學(xué)校教育制度改革趨勢(shì) | √ √ |
八、課程
知識(shí)與技能要點(diǎn) |
考試條目 | 考試水平 | |||
A | B | C | D | ||
課程概述 | 1.課程的概念 2.課程的類型 3.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書 | √
√ |
√ | ||
課程開發(fā) | 1.課程目標(biāo)的確定 2.課程內(nèi)容的選擇與組織 3.課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià) | √ |
|
| |
課程改革 | 1.21世紀(jì)我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革 2.當(dāng)代世界課程改革的趨勢(shì) | √ √ |
九、教學(xué)
知識(shí)與技能要點(diǎn) | 考試條目 | 考試水平 | |||
A | B | C | D | ||
教學(xué)概述 | 1.教學(xué)的基本內(nèi)涵 2.教學(xué)的主要作用 3.教學(xué)的基本任務(wù) | √ |
√ |
√ | |
教學(xué)理論與規(guī)律 | 1.教學(xué)理論 2.教學(xué)要素、過程及其規(guī)律 3.教學(xué)原則 |
|
| ||
教學(xué)實(shí)施 | 1.教學(xué)目標(biāo) 2.教學(xué)環(huán)節(jié) 3.教學(xué)方法 4.教學(xué)組織形式 5.教學(xué)評(píng)價(jià) |
√ |
√ |
√ | |
中小學(xué)教學(xué)改革 | 1.我國(guó)中小學(xué)教學(xué)改革的趨勢(shì) 2.當(dāng)代世界中小學(xué)教學(xué)改革的趨勢(shì) | √ √ |
十、教師與學(xué)生發(fā)展
知識(shí)與技能要點(diǎn) |
考試條目 | 考試水平 | |||
A | B | C | D | ||
教師 | 1.教師職業(yè)與教師角色 2.教師的權(quán)利與義務(wù) 3.教師的專業(yè)發(fā)展 4.教師與學(xué)生的關(guān)系 | √ √ |
√ |
√ | |
班主任 | 1.班主任的角色與作用 2.班主任任務(wù)與職責(zé) 3.班主任與班級(jí)管理 | √ √ |
√ |
學(xué)生 | 1.學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn) 2.學(xué)生觀 3.學(xué)生的權(quán)利與義務(wù) 4.學(xué)生在教育過程中的地位 | √ |
√ √ |
√ |
第二部分 心 理 學(xué)
一、緒論
知識(shí)與技能要點(diǎn) |
考試條目 | 考試水平 | |||
A | B | C | D | ||
心理學(xué)概述 | 1.心理學(xué)的研究對(duì)象 2.心理學(xué)的基本觀點(diǎn) 3.心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容 |
√ √ | √ | ||
心理學(xué)的歷 史與發(fā)展 | 1.心理學(xué)的歷史 2.心理學(xué)的發(fā)展 3.心理學(xué)的理論取向 | √
√ |
√ | ||
心理學(xué)的生理基 礎(chǔ) | 1.神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與功能 2.腦的結(jié)構(gòu)與功能 3.神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育 | √ √ √ |
二、心理學(xué)研究
知識(shí)與技能要點(diǎn) |
考試條目 | 考試水平 | |||
A | B | C | D | ||
心理學(xué)研究概述 | 1.心理學(xué)研究的目標(biāo) 2.心理學(xué)研究的基本原則 3.心理學(xué)研究的類型 4.心理學(xué)研究的倫理 | √ |
√
√ |
√ |
心理學(xué)研究 的主要方法 | 1.個(gè)案法 2.觀察法 3.調(diào)查法 4.測(cè)驗(yàn)法 5.實(shí)驗(yàn)法 6.文獻(xiàn)法 | √ √ √ √ √ √ |
三、心理發(fā)展理論
知識(shí)與技能要點(diǎn) |
考試條目 | 考試水平 | |||
A | B | C | D | ||
心理發(fā)展理論 | 1.弗洛伊德和埃里克森的心理發(fā)展理論 2.維果茨基的心理發(fā)展理論 3.皮亞杰的心理發(fā)展理論 | √ √ √ | |||
心理發(fā)展的 基本問題 | 1.心理發(fā)展的先天性和后天性 2.心理發(fā)展的階段性和連續(xù)性 3.心理發(fā)展的主動(dòng)性和被動(dòng)性 4.心理發(fā)展的關(guān)鍵期 | √ √ √ √ | |||
心理發(fā)展的 年齡特征 | 1.嬰兒期心理發(fā)展的年齡特征 2.幼兒期心理發(fā)展的年齡特征 3.童年期心理發(fā)展的年齡特征 4.青少年期心理發(fā)展的年齡特征 5.成年期心理發(fā)展的年齡特征 | √ √ √ √ √ |
四、感覺、知覺與注意
知識(shí)與技能要點(diǎn) |
考試條目 | 考試水平 | |||
A | B | C | D |
感覺 | 1.感覺的含義 2.感受性與感覺閾限 3.感覺的種類 | √ |
√ √ | ||
知覺 | 1.知覺的含義 2.知覺的特征 3.知覺的加工和組織 4.知覺的種類 5.感知規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用 | √ √ √ |
√ |
√ | |
注意 | 1.注意的含義 2.注意的功能 3.注意的種類
4.注意的品質(zhì)
5.注意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用 | √ |
√
√ |
√ |
√ |
五、記憶、思維與想象
知識(shí)與技能要點(diǎn) |
考試條目 | 考試水平 | |||
A | B | C | D | ||
記憶 | 1.記憶概述 2.記憶的種類 3.記憶的品質(zhì) 4.記憶的信息加工系統(tǒng) 5.記憶的規(guī)律及策略 6.記憶規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用 | √ |
√
√ |
√
√ |
√ |
思維 | 1.思維概述 2.思維形式 3.問題解決 | √ √ √ |
想象 | 1.想象和表象 2.想象的種類 3.想象的功能 4.想象的認(rèn)知加工方式 5.想象力的培養(yǎng) | √
√ |
√ √ |
√ |
六、智力、能力和創(chuàng)造力
知識(shí)與技能要點(diǎn) |
考試條目 | 考試水平 | |||
A | B | C | D | ||
智力 | 1.智力理論 2.智力的發(fā)展 3.智力的開發(fā) | √ |
√ |
√ | |
能力 | 1.能力的含義 2.能力的種類 3.能力的提升 | √ |
√ |
√ | |
創(chuàng)造力 | 1.創(chuàng)造力的含義 2.創(chuàng)造力理論 3.創(chuàng)造力的培養(yǎng) | √ √ |
√ |
七、氣質(zhì)、性格與自我
知識(shí)與技能要點(diǎn) |
考試條目 | 考試水平 | |||
A | B | C | D | ||
氣質(zhì) | 1.氣質(zhì)含義 2.類型 3.氣質(zhì)理論 | √ √ √ |
性格 | 1.性格含義 2.性格的特征 3.性格的類型 4.性格與氣質(zhì)的關(guān)系 | √ √ |
√
√ | ||
自我 | 1. 自我的含義 2. 自我的特征 3. 自我的結(jié)構(gòu) | √ √ √ |
八、需要、動(dòng)機(jī)與情緒
知識(shí)與技能要點(diǎn) |
考試條目 | 考試水平 | ||||
A | B | C | D | |||
需要 | 1.類型 2.理論 | √ |
√ | |||
動(dòng)機(jī) | 1.類型 2.功能 3.沖突 4.理論 |
√ | √
√ |
√ | ||
情緒 | 1.功能 2.類型 3.表情 4.基本狀態(tài) 5.情緒的自我調(diào)適 | √ √
√ |
√ |
√ |
九、學(xué)習(xí)心理
知識(shí)與技能要點(diǎn) |
考試條目 | 考試水平 | |||
A | B | C | D | ||
學(xué)習(xí)心理概述 | 1.學(xué)習(xí)的含義 2.學(xué)習(xí)的分類 3.學(xué)習(xí)與心理發(fā)展的關(guān)系 | √ |
√
√ |
13
學(xué)習(xí)理論 | 1.行為主義的學(xué)習(xí)理論 2.認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論 3.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論 4.人本主義的學(xué)習(xí)理論 | √ √ √ √ | |||
高效學(xué)習(xí) | 1.高效學(xué)習(xí)概述 2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā) 3.學(xué)習(xí)策略的掌握 4.學(xué)習(xí)遷移的使用 | √ |
√ |
√
√ |
十、社會(huì)心理
知識(shí)與技能要點(diǎn) |
考試條目 | 考試水平 | |||
A | B | C | D | ||
社會(huì)群體 | 1.群體概述 2.群體氛圍與群體凝聚力 3.群體極化與去個(gè)性化 | √ √ |
√ | ||
社會(huì)影響 | 1.從眾與服從 2.競(jìng)爭(zhēng)與合作 3.社會(huì)助長(zhǎng)與社會(huì)化 4.流行與流言 |
√ |
√ √ | √ | |
社會(huì)交往 | 1.人際關(guān)系概述 2.人際關(guān)系的建立與發(fā)展 3.人際關(guān)系的影響因素 | √ |
√
√ |