近年來(lái)，中國(guó)高等教育迎來(lái)了一場(chǎng)大規(guī)模的“洗牌”，數(shù)以千計(jì)的本科專業(yè)紛紛被撤銷或停招。2023年，教育部宣布撤銷1670個(gè)不再適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的本科專業(yè)，此外，新增了1673個(gè)與國(guó)家戰(zhàn)略需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密對(duì)接的新專業(yè)。這一調(diào)整不僅影響到高校的教育格局，也深刻影響著每一位學(xué)子和老師的未來(lái)。那么，為什么會(huì)發(fā)生這樣的大規(guī)模專業(yè)調(diào)整?這些調(diào)整會(huì)帶來(lái)怎樣的影響?我們又該如何應(yīng)對(duì)這場(chǎng)“洗牌”?

　　專業(yè)調(diào)整的背后：不適應(yīng)市場(chǎng)需求的“老專業(yè)”被淘汰

　　隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)需求也在發(fā)生巨變。許多傳統(tǒng)專業(yè)，尤其是一些文科和藝術(shù)類專業(yè)，逐漸無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的需求。例如，廣告學(xué)、廣播電視學(xué)等專業(yè)雖然曾經(jīng)是“熱門專業(yè)”，但隨著新媒體、智能傳播的崛起，傳統(tǒng)專業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)逐漸萎縮。許多畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)，他們所學(xué)的專業(yè)知識(shí)在快速變化的職場(chǎng)中已變得不再有競(jìng)爭(zhēng)力。教育部的這次專業(yè)調(diào)整，正是對(duì)這些問(wèn)題的回應(yīng)。

　　此外，部分高校的專業(yè)設(shè)置早已與當(dāng)下的產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)。比如一些偏重理論的專業(yè)，無(wú)法培養(yǎng)出適應(yīng)數(shù)字化、智能化時(shí)代需求的復(fù)合型人才，導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)力不足。為了適應(yīng)市場(chǎng)的變化和技術(shù)的革新，高校必須根據(jù)社會(huì)需求和產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　高校本科專業(yè)迎來(lái)前所未有的“大洗牌”。9月26日，在國(guó)新辦舉行的“推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展”系列主題新聞發(fā)布會(huì)上，教育部副部長(zhǎng)吳巖表示，12年來(lái)，新增本科專業(yè)布點(diǎn)數(shù)2.1萬(wàn)個(gè)，撤銷或停招不適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)布點(diǎn)數(shù)1.2萬(wàn)個(gè)。教育部開(kāi)展了一場(chǎng)數(shù)量足夠多、力度足夠大的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。今年共增設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略急需專業(yè)布點(diǎn)1673個(gè)，撤銷不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)布點(diǎn)1670個(gè)。

　　“學(xué)科專業(yè)的調(diào)整優(yōu)化，歸根結(jié)底就是要保障專業(yè)設(shè)置質(zhì)量，引導(dǎo)高校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

　　工學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科門類的專業(yè)點(diǎn)增加數(shù)量位居前三，管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科門類的專業(yè)點(diǎn)數(shù)量相對(duì)減少。從學(xué)科門類看，工學(xué)所涉專業(yè)點(diǎn)數(shù)量最多，有1322個(gè)，占比39%，這與工學(xué)作為第一大學(xué)科門類的基本情況相呼應(yīng);從區(qū)域布局看，涉及中西部高校的專業(yè)點(diǎn)有1802個(gè)，占比53.17%。專業(yè)結(jié)構(gòu)和區(qū)域布局進(jìn)一步優(yōu)化，高校在專業(yè)設(shè)置上更趨理性。

　　市場(chǎng)在變，需求在變。為應(yīng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)發(fā)展的新需求，多所高校紛紛布局產(chǎn)教融合的新方案，加強(qiáng)專業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的適配性，讓“企業(yè)出題，高校答題”的改革方向更顯著。

　　“到2025年，優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學(xué)科專業(yè)布點(diǎn)，新設(shè)一批適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學(xué)科專業(yè)，淘汰不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)。”即將步入2025年，《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》的目標(biāo)如今已近在眼前。

本科專業(yè)“大洗牌”背后的邏輯，是教育要適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)和科技需求，培養(yǎng)出能夠應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的復(fù)合型人才。盡管這一過(guò)程可能帶來(lái)一些不確定性和挑戰(zhàn)，但它也為高校教育改革提供了難得的機(jī)遇。學(xué)生、教師和高校需要攜手應(yīng)對(duì)，緊跟時(shí)代步伐，調(diào)整思維和教育方法，才能在這場(chǎng)“洗牌”中脫穎而出。

面對(duì)這一波教育改革，未來(lái)的大學(xué)生需要具備更多的跨學(xué)科能力，早早規(guī)劃自己的職業(yè)路徑，積極適應(yīng)社會(huì)變化。而高校則應(yīng)更加注重與產(chǎn)業(yè)的融合，培養(yǎng)出符合國(guó)家戰(zhàn)略、具備實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。