1.促進學前教育普及普惠。規(guī)定發(fā)展學前教育堅持政府主導，以政府舉辦為主，大力發(fā)展普惠性學前教育。國家推進普及學前教育，構建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理、公益普惠、安全優(yōu)質(zhì)的學前教育公共服務體系。如果現(xiàn)有普惠性幼兒園不能滿足本區(qū)域適齡兒童入園需求的，縣級人民政府應當通過新建、擴建以及利用公共設施改建等方式統(tǒng)籌解決。這也就意味著幼兒園的用人需求也會隨之增加。

2.加強教職工隊伍建設。規(guī)定幼兒園教師、園長、保育員、衛(wèi)生保健人員等應當具備相應的條件。幼兒園教師在職稱評定、崗位聘任（聘用）等方面享有與中小學教師同等的待遇。

在今年8月6日，我國教育部發(fā)布了《中共中央國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設的意見》，其中也對幼兒園教師學歷做了相關說明，該《意見》指出：要為幼兒園、小學重點培養(yǎng)本科及以上層次教師。

以上的信息說明了，學前教育將會得到更大力的扶持和發(fā)展，同時我國將進一步提高教師行業(yè)的學歷門檻，這意味著對于教育相關專業(yè)而言，本科學歷將越來越重要！

學前教育  570102K 專科

　　基本修業(yè)年限：三年

　　職業(yè)面向：

　　面向幼兒教育教師職業(yè)。

　　培養(yǎng)目標定位：

　　本專業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，掌握扎實的科學文化基礎和思想政治理論、幼兒發(fā)展、幼兒保育和教育等知識，具備良好的人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，具備較強的保教能力及課程設計與實施、班級建設與管理、數(shù)字化教育技術應用、終身學習等能力，具有教育情懷和信息素養(yǎng)，能夠從事學前教育工作的高素質(zhì)教育工作者。

　　主要專業(yè)能力要求：

　　1.掌握幼兒身心發(fā)展特點及規(guī)律，掌握幼兒保育和教育的知識，具有幼兒一日生活組織與保育的能力;

　　2.掌握幼兒游戲活動組織與實施的知識與方法，具有支持與引導幼兒游戲活動的能力;

　　3.掌握幼兒園健康、語言、社會、科學和藝術領域教育的學科特點與知識，具備各領域教育活動的計劃、實施與評價能力;

　　4.掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的知識與方法，具備幼兒園環(huán)境創(chuàng)設與利用的能力;

　　5.掌握觀察、談話和記錄等了解幼兒的方法，具備與幼兒、家長有效溝通，正確激勵與評價幼兒的能力，具備班級管理和家園共育等綜合育人能力及融合教育能力;

　　6.具有反思和改進保教工作的能力;

　　7.具有良好的語言表達能力、溝通與合作能力;

　　8.具有良好的數(shù)字技能和適應教育智能化發(fā)展需求的現(xiàn)代教育技術應用能力;

　　9.具有探究學習、終身學習和可持續(xù)發(fā)展的能力。

　　主要專業(yè)課程與實習實訓：

　　專業(yè)基礎課程：學前兒童衛(wèi)生與保健、學前兒童心理發(fā)展、學前教育概論、教師口語、數(shù)字化教育技術應用、幼兒園教師藝術技能、教師職業(yè)道德與教育政策法規(guī)。

　　專業(yè)核心課程：幼兒游戲與指導、幼兒園課程概論、幼兒園教育活動設計與實施、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設與利用、學前兒童行為觀察、幼兒園班級管理。

　　實習實訓：對接真實職業(yè)場景或工作情境，在校內(nèi)外進行教師教育基本技能、學前兒童保育、幼兒游戲與指導、五大領域教育與活動指導、幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設、學前兒童行為觀察與分析等實訓。在幼兒園等單位進行保育和教育崗位實習。

　　職業(yè)類證書舉例：

　　職業(yè)資格證書：教師資格

　　職業(yè)技能等級證書：幼兒照護、母嬰護理、研學旅行策劃與管理、社會心理服務、器樂藝術指導

　　接續(xù)專業(yè)舉例：

　　接續(xù)高職本科專業(yè)舉例：學前教育

　　接續(xù)普通本科專業(yè)舉例：學前教育