“沒有2025級的學(xué)弟學(xué)妹了，專業(yè)停招。我們真成‘關(guān)門弟子’了?！鼻安痪?，在遼寧一所高校讀廣告學(xué)的余明（化名）在社交媒體上發(fā)布了一則帖子，稱老師在課堂上告知，此后自己所在專業(yè)將不再招收本科生。余明告訴中青報·中青網(wǎng)記者，目前學(xué)校還未公布撤銷本科專業(yè)布點的官方信息。但對于學(xué)生來說，仍感到不小壓力。

今年，多所高校陸續(xù)宣布擬撤銷本科專業(yè)布點，如四川大學(xué)擬撤銷音樂學(xué)、表演、動畫、保險學(xué)、廣播電視學(xué)等31個本科專業(yè)布點；蘭州大學(xué)擬撤銷藥物制劑、中藥學(xué)、教育學(xué)3個本科專業(yè)布點；重慶交通大學(xué)擬撤銷地理信息科學(xué)、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、信息管理與信息系統(tǒng)3個本科專業(yè)布點……

高校本科專業(yè)迎來前所未有的“大洗牌”。9月26日，在國新辦舉行的“推動高質(zhì)量發(fā)展”系列主題新聞發(fā)布會上，教育部副部長吳巖表示，12年來，新增本科專業(yè)布點數(shù)2.1萬個，撤銷或停招不適合經(jīng)濟社會發(fā)展的專業(yè)布點數(shù)1.2萬個。教育部開展了一場數(shù)量足夠多、力度足夠大的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。今年共增設(shè)國家戰(zhàn)略急需專業(yè)布點1673個，撤銷不適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的專業(yè)布點1670個。

今年本科專業(yè)進入密集調(diào)整階段，不少曾經(jīng)的“熱門專業(yè)”因無法與市場經(jīng)濟發(fā)展匹配被逐步撤銷。與此同時，一批服務(wù)國家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)需求的新專業(yè)興起，深度交叉融合專業(yè)開始轉(zhuǎn)型升級。近日，記者采訪了多位高校教師、管理者與學(xué)生，深度探究大批本科專業(yè)“退場”背后的調(diào)整邏輯是什么？教師、本科專業(yè)未來將會如何“布新局”？

學(xué)著學(xué)著成了“關(guān)門弟子”

得知所讀專業(yè)將被撤銷后，成了“關(guān)門弟子”的余明自嘲從此“沒有考研壓力，只有生存壓力”。他打算利用即將到來的寒假時間多去企業(yè)實習(xí)，把策劃案寫作等課堂知識用到實踐中，不斷打磨技能，為就業(yè)做好充足準(zhǔn)備。

同樣在重慶一所高校就讀的大三學(xué)生張丹（化名）也得知了自己所學(xué)的廣播電視學(xué)專業(yè)將被撤銷的消息。她發(fā)現(xiàn)雖未有官方文件出臺，但是學(xué)院官網(wǎng)上已經(jīng)找不到該專業(yè)介紹。她細細對照過新一屆本科生的課表，發(fā)現(xiàn)課表中新增了不少與智能傳播相關(guān)的課程。張丹和同學(xué)們感覺：學(xué)院的專業(yè)調(diào)整還處于過渡狀態(tài)。

在采訪中，不止一位在其他高校就讀的學(xué)生稱，盡管自己所讀專業(yè)并未被撤銷，但是與其他專業(yè)合并重組改名后，繼續(xù)招生。

“學(xué)科專業(yè)的調(diào)整優(yōu)化，歸根結(jié)底就是要保障專業(yè)設(shè)置質(zhì)量，引導(dǎo)高校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)要適應(yīng)社會發(fā)展的需求。”北京交通大學(xué)本科生院常務(wù)副院長房海蓉告訴記者。

專業(yè)調(diào)整是高校教學(xué)的常態(tài)。哈爾濱工程大學(xué)本科生院副院長劉海波告訴中青報·中青網(wǎng)記者，學(xué)校一直在主動調(diào)整本科專業(yè)設(shè)置，對于部分本科專業(yè)布點先停招，再進一步申請撤銷。目前，該校已撤銷了材料化學(xué)、政治學(xué)、行政學(xué)等本科專業(yè)布點。

“學(xué)校調(diào)整本科專業(yè)的依據(jù)主要包括兩個方面，一是判斷專業(yè)是否滿足國家戰(zhàn)略以及東北振興的相關(guān)需求；二要看專業(yè)是否跟學(xué)科發(fā)展方向保持一致?！?/strong>劉海波提到，學(xué)校在專業(yè)調(diào)整中不斷突出院校特色，如強化船舶工業(yè)、海軍裝備、海洋開發(fā)、核能應(yīng)用等船海學(xué)科優(yōu)勢。

北京交通大學(xué)亦是如此。據(jù)悉，近5年來，該校新增了智能裝備與系統(tǒng)、數(shù)字經(jīng)濟、智能運輸工程、智能建造等多個新專業(yè)。

針對近年本科專業(yè)調(diào)整的大動作，全國新文科教育研究中心辦公室執(zhí)行主任、山東大學(xué)本科生院副院長申樹欣在一個論壇上分享了自己的觀察：從專業(yè)調(diào)整的規(guī)模幅度和速度來看，文科專業(yè)一直動作明顯。近年來，文科撤銷專業(yè)的數(shù)量逐步增加，部分學(xué)校撤銷了公共事業(yè)管理、信息管理等專業(yè)，新增了網(wǎng)絡(luò)與新媒體等專業(yè)?！霸谕苿有挛目平ㄔO(shè)過程中，增加專業(yè)的同時，也對不適應(yīng)社會發(fā)展的專業(yè)進行撤銷或者停招?！?/span>

今年2月，教育部在其官網(wǎng)發(fā)布《關(guān)于公布2023年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的通知》。教育部高等教育司負責(zé)人介紹，此次專業(yè)增設(shè)、撤銷、調(diào)整共涉及3389個專業(yè)點，新增1673個、撤銷1670個。工學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科門類的專業(yè)點增加數(shù)量位居前三，管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科門類的專業(yè)點數(shù)量相對減少。從學(xué)科門類看，工學(xué)所涉專業(yè)點數(shù)量最多，有1322個，占比39%，這與工學(xué)作為第一大學(xué)科門類的基本情況相呼應(yīng)；從區(qū)域布局看，涉及中西部高校的專業(yè)點有1802個，占比53.17%。專業(yè)結(jié)構(gòu)和區(qū)域布局進一步優(yōu)化，高校在專業(yè)設(shè)置上更趨理性。

回顧本科專業(yè)調(diào)整的過往，中國高等教育學(xué)會理事鄔大光記錄下這樣一則故事：2016年某所大學(xué)最先拉開了“砍”學(xué)科和專業(yè)的帷幕，當(dāng)時的廈門大學(xué)也曾有此“動議”。一位老領(lǐng)導(dǎo)曾與時任廈門大學(xué)副校長的鄔大光溝通此問題。鄔大光的回答是：之前大量增設(shè)新專業(yè)是正常的，現(xiàn)在開始“砍”專業(yè)也是正常的。

治理專業(yè)不適配的問題越來越迫切

今年，1670個不適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的專業(yè)布點被集體撤銷，吳巖在新聞發(fā)布會上說：“調(diào)整力度應(yīng)該說是空前的。”

記者今年在多個論壇中發(fā)現(xiàn)，本科專業(yè)如何滿足市場需求的話題成為教育界討論的熱點。前不久，在重慶舉辦的第62屆中國高等教育博覽會上，多所高校的教育工作者直言，需抓緊解決專業(yè)適配性問題，以本科專業(yè)布局為抓手，加速調(diào)整其與市場的供需關(guān)系。

鄔大光在論壇上提出：“要重新認識高等教育和社會的關(guān)系，就是供需關(guān)系；重新認識我們的專業(yè)；重新認識我們的管理；重新認識人才培養(yǎng)體系、培養(yǎng)方案、特征?！?/span>

從人才培養(yǎng)角度來看，鄔大光認為如今大學(xué)的課程、教材、教學(xué)方式嚴重落后于企業(yè)的科技發(fā)展水平。此外，部分高校仍要求老師必須按照教材講解，不能脫離教學(xué)大綱，這會導(dǎo)致老師們“越教越舊”。

他認為，高校教育工作者需要從產(chǎn)業(yè)鏈的思維來判斷，學(xué)科專業(yè)是否對應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈的不同環(huán)節(jié)人才需求。此外，還要擺脫專業(yè)目錄限制，讓專業(yè)適應(yīng)市場需求。

站在地方高校的維度，西南科技大學(xué)黨委書記楊俊輝也有類似感受。地方高校與當(dāng)?shù)氐闹С趾桶l(fā)展緊密相關(guān)，需要依托區(qū)域行業(yè)特色和優(yōu)勢，提供匹配度高、適應(yīng)性強的人才，但如今卻面臨諸多挑戰(zhàn)。具體來說，在專業(yè)設(shè)計方面普遍存在培養(yǎng)方案陳舊化和同質(zhì)化，結(jié)構(gòu)不優(yōu)、適應(yīng)度低、動態(tài)調(diào)整滯后等問題。

近年來，楊俊輝每每走進教室課堂聽課，總會發(fā)現(xiàn)學(xué)生抬頭率低，對教師講課的內(nèi)容聚焦度低，“區(qū)域教育資源整合不夠，教育理念相對滯后，教學(xué)方式單一等問題制約著地方高校發(fā)展”。

今年，在教育部的多份文件中，專業(yè)調(diào)整的動作越來越大，指向性越來越明顯。

今年3月底，教育部還發(fā)布了《關(guān)于進一步做好普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置工作的通知》。其中一大明顯變化在于，《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》（以下簡稱《專業(yè)目錄》）要每年更新。高校本科招生專業(yè)要按照新公布的《專業(yè)目錄》執(zhí)行。而此前，《專業(yè)目錄》更新時間間隔較長。此外，通知強調(diào)，連續(xù)5年停止招生且無在校學(xué)生的專業(yè)，原則上應(yīng)予撤銷。

教育部前不久印發(fā)的《關(guān)于做好2025屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》明確提出了與就業(yè)相關(guān)的“紅黃牌提示制度”，即加強學(xué)科專業(yè)動態(tài)調(diào)整優(yōu)化，主動布局新興學(xué)科專業(yè)，擴大急需緊缺學(xué)科專業(yè)布點，對就業(yè)質(zhì)量不高的專業(yè)實行紅黃牌提示制度。

房海蓉認為，要引導(dǎo)高校有序淘汰撤銷不適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的專業(yè)。連續(xù)5年停止招生的專業(yè)往往已經(jīng)失去了其原有的社會需求，相應(yīng)領(lǐng)域人才缺口小、畢業(yè)生就業(yè)競爭力弱，撤銷本科專業(yè)布點是及時響應(yīng)社會發(fā)展及對人才培養(yǎng)的需求變化。

“提高本科專業(yè)建設(shè)與國家戰(zhàn)略急需的適配度，對于文科來說，也感受到壓力?！倍嗄険?dān)任全國新文科教育研究中心辦公室執(zhí)行主任的申樹欣認為，未來推進文科教育的著力點在于，人才培養(yǎng)能否與國家戰(zhàn)略需求形成適配。未來，她希望推動文科教育“脫虛向?qū)崱?，培養(yǎng)實戰(zhàn)型人才，創(chuàng)新體制機制從而促進學(xué)科交叉融合。

當(dāng)“靴子”落地，本科專業(yè)布點被撤銷，這無疑給任課教師帶來不小震動。

在中國人民大學(xué)，新聞學(xué)院副教授孫利軍和他的同事們已經(jīng)提前經(jīng)歷過一次本科專業(yè)布點撤銷的完整周期。2021年，教育部公布2020年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，根據(jù)高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置與教學(xué)指導(dǎo)委員會評議結(jié)果，撤銷中國人民大學(xué)編輯出版學(xué)的本科專業(yè)布點。

作為編輯出版學(xué)的任課教師，孫利軍見證了一個專業(yè)“由熱變冷”的完整過程。2003年左右，隨著出版行業(yè)蓬勃發(fā)展，各大出版社爭相來到中國人民大學(xué)招錄應(yīng)屆畢業(yè)生。彼時，僅中國人民大學(xué)出版社一家出版社就能吸納50多位相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生。“出版社迎來了大發(fā)展，該專業(yè)學(xué)生也有了很多求職就業(yè)的機會?！?/span>

當(dāng)出版行業(yè)對人才專業(yè)化、復(fù)合化要求越來越高，編輯出版專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)聘編輯崗位變得越來越難?！胺删庉嬓枰邆浞芍R，經(jīng)濟學(xué)編輯需要懂經(jīng)濟學(xué)。如果學(xué)生只是掌握編輯出版專業(yè)知識，沒有相關(guān)編輯崗位學(xué)科背景，那么很難滿足出版社的用人需求?！?/strong>孫利軍和同事們發(fā)現(xiàn)，編輯出版學(xué)的辦學(xué)思路需要調(diào)整。

中國人民大學(xué)編輯出版學(xué)的授課教師由學(xué)校專職教師和業(yè)界教師組成。2021年，該校編輯出版學(xué)本科專業(yè)布點撤銷后，業(yè)界教師不再前來授課，學(xué)校專職教師的授課安排調(diào)整為學(xué)校和學(xué)院公共選修課程的講授，以及傳播學(xué)出版方向碩士生的培養(yǎng)。

3年過去，今年11月中旬，2024年出版學(xué)科專業(yè)共建工作交流會在中國人民大學(xué)舉辦。會議提出，要貫徹落實《關(guān)于推進出版學(xué)科專業(yè)共建工作的實施意見》，加強出版專業(yè)和學(xué)位點建設(shè)，推動共建高校積極設(shè)立出版碩士和博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點，優(yōu)化設(shè)置出版相關(guān)專業(yè)和研究方向。

“市場對該專業(yè)人才的需求從未消失?！?/span>孫利軍把該本科專業(yè)布點的撤銷看作是一次專業(yè)的調(diào)整優(yōu)化，這并不意味著該專業(yè)的徹底消失。如今，孫利軍正在參與學(xué)校出版學(xué)科專業(yè)的碩博士招生籌備工作。根據(jù)政策和市場需求，未來學(xué)校要培養(yǎng)大批拔尖出版學(xué)術(shù)人才和優(yōu)秀出版實踐人才。

“現(xiàn)在的辦學(xué)吸取了之前的經(jīng)驗教訓(xùn)，在培養(yǎng)思路上更符合社會的需求。‘暫?！惺毡究粕鷮嶋H上給了該專業(yè)一個思考和調(diào)整的過程?！?/strong>孫利軍說。

多所高校在撤銷本科專業(yè)布點的改革浪潮中，正不斷調(diào)整、優(yōu)化、創(chuàng)新培養(yǎng)方案。在哈爾濱工程大學(xué)，課程項目化、數(shù)字化、綜合化的改革正在進行，改變傳統(tǒng)知識教授方式，用項目形式串聯(lián)起課程內(nèi)容，打通不同課程的知識點。劉海波提到，撤銷本科專業(yè)布點后，部分教師會轉(zhuǎn)崗教授相近專業(yè)的新課程。但從整體的專業(yè)布局調(diào)整來看，“對教師提出了更高的要求，也帶來了更多的挑戰(zhàn)”。

在黃河科技學(xué)院這所民辦學(xué)校里，一套數(shù)字化平臺被開發(fā)出來，可以支持課程體系、課程評價等內(nèi)容建設(shè)，以市場專業(yè)人才需求的反饋為引導(dǎo)，協(xié)助新版教學(xué)的展開?！叭绻坷蠋熑ト鎸嵤ㄐ掳娼虒W(xué)）難度非常大?！秉S河科技學(xué)院執(zhí)行董事、副校長楊保成說。

在一場論壇上，西南交通大學(xué)原副校長、現(xiàn)任教育部普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)評估專家委員會委員馮曉云提到，從2015年起，西南交通大學(xué)在探索跨學(xué)科建設(shè)的過程中不斷淘汰“水課”，大規(guī)模開設(shè)跨學(xué)科的專業(yè)課程。

作為跨學(xué)科課程創(chuàng)新改革研究虛擬教研室的主任，馮曉云帶領(lǐng)團隊以西南交通大學(xué)的學(xué)科特色為中心，組建了共同體，吸納100多所高校的1000多名教師加入，實現(xiàn)課程入駐、課程分享、教學(xué)共讀、教學(xué)研究等4個板塊內(nèi)容共享。

馮曉云說，他們有一個愿景，通過建設(shè)跨學(xué)科教學(xué)共同體，不僅能為學(xué)生提供高質(zhì)量跨學(xué)科課程，也可以幫助教師突破學(xué)科與專業(yè)邊界。

以產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)布局新態(tài)勢

今年，在北京一所高校的招聘會上，一家新能源研發(fā)公司的招聘人員告訴中青報·中青網(wǎng)記者，目前公司正在加大固態(tài)電池的研發(fā)力度，更傾向于尋找實踐能力強并取得成果的碩博畢業(yè)生，便于入職后能快速上手。另一家從事勘測設(shè)計的研究院招聘人員多年參加校園招聘。該人員告訴記者，近兩年公司將人工智能作為核心戰(zhàn)略方向，對學(xué)生的能力要求也發(fā)生了變化，如產(chǎn)品經(jīng)理崗位的招聘中增加了對人工智能知識的考察。

市場在變，需求在變。為應(yīng)對就業(yè)市場發(fā)展的新需求，多所高校紛紛布局產(chǎn)教融合的新方案，加強專業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的適配性，讓“企業(yè)出題，高校答題”的改革方向更顯著。

“要改參觀實習(xí)為實戰(zhàn)實習(xí)，真刀真槍練，讓學(xué)生深入體驗、服務(wù)企業(yè)。”湖北工業(yè)大學(xué)黨委書記彭育園介紹，在產(chǎn)教融合方面，湖北工業(yè)大學(xué)加強產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，拓展產(chǎn)教融合途徑，完善產(chǎn)教融合機制。如今湖北工業(yè)大學(xué)已建成多個產(chǎn)業(yè)學(xué)院，包括芯片、大數(shù)據(jù)與人工智能、智能制造、數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院等；“沃德班”“敏實班”等校企合作班也相繼成立。

彭育園表示，湖北工業(yè)大學(xué)為對接區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)的人才需求，新增了10個新工科專業(yè)，對機械設(shè)計制造及其自動化、電氣工程及其自動化等26個傳統(tǒng)工科進行轉(zhuǎn)型升級，增開社會急需的“微專業(yè)”，實現(xiàn)九成以上專業(yè)與湖北省十大重點產(chǎn)業(yè)的緊密對接，八成以上專業(yè)與七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)緊密對接。

“要拆除‘隔墻’建專業(yè)，推倒‘圍墻’辦大學(xué)，跨越‘城墻’謀發(fā)展?！?/span>在一場論壇上，溫州理工學(xué)院校長、黨委副書記周文龍?zhí)岢?，要積極推動學(xué)科交叉融合，深化校城互動融合。在溫州理工學(xué)院，圍繞浙江省“415X”先進制造業(yè)集群和溫州市“5+5+N”產(chǎn)業(yè)體系，新增人工智能等12個新專業(yè)；打破院系和學(xué)科專業(yè)壁壘，出版國內(nèi)首部教育知識學(xué)圖譜版AI數(shù)字教材，促進教育學(xué)等學(xué)科與人工智能深度融合。

在課堂上，如何將專業(yè)與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合？廣州醫(yī)科大學(xué)金域檢驗學(xué)院副院長鄧小燕給出的思考是，首先要把專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進行“對標(biāo)”統(tǒng)一，產(chǎn)業(yè)老師與高校老師共同圍繞產(chǎn)業(yè)需求、行業(yè)需求來撰寫教學(xué)大綱。具體的做法是，把企業(yè)老師引到傳統(tǒng)課程里面，圍繞行業(yè)工作路徑，讓現(xiàn)實問題復(fù)現(xiàn)到課程中，打破教材固化的知識體系，結(jié)合臨床工作的路徑進行重新整合。

人才、項目、產(chǎn)業(yè)等成為本科專業(yè)布局趨勢里的關(guān)鍵詞。北京航空航天大學(xué)北斗政策法規(guī)研究中心執(zhí)行主任楊君琳多年來從事多項重大課題研究。在“北斗工程”中，楊君琳見證了不少年輕人的成長成才。“把青年人才苗子放在艱苦條件和復(fù)雜環(huán)境中，放到處置突發(fā)事件和執(zhí)行急難險重的任務(wù)中，去唱主角、挑大梁、經(jīng)風(fēng)雨、見世面、壯筋骨、長才干、磨煉意志、錘煉作風(fēng)?！?/span>

而要培養(yǎng)出肩挑擔(dān)子的年輕人，楊君琳認為隨著科技的創(chuàng)新突破，多學(xué)科的交叉融合越來越重要，這對培養(yǎng)高水平復(fù)合型人才提出了更高要求。

她說：“培養(yǎng)高水平復(fù)合型人才是一項系統(tǒng)工程，需要以重大任務(wù)為牽引，既要注重多學(xué)科的培養(yǎng)，又要突破專業(yè)領(lǐng)域，通過建立跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨組織聯(lián)合培養(yǎng)的機制，推進政府、企業(yè)、高等院校和科研機構(gòu)跨界合作，一體化培養(yǎng)人才，在科研、生產(chǎn)、管理實踐中培育和發(fā)現(xiàn)人才?！?/span>

以“北斗工程”為例，楊君琳認為，在項目中通過衛(wèi)星導(dǎo)航學(xué)術(shù)年會、創(chuàng)新競賽等活動，為融合型科技人才構(gòu)建交流平臺，推動政產(chǎn)學(xué)研深度融合，共同培養(yǎng)能解決關(guān)鍵難題的高水平復(fù)合型人才。

今年，“一破一立”“一撤一增”，一大批本科專業(yè)暫時退出了歷史舞臺，高校教育的人才培養(yǎng)格局正在加速調(diào)整。

“到2025年，優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學(xué)科專業(yè)布點，新設(shè)一批適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學(xué)科專業(yè)，淘汰不適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的學(xué)科專業(yè)?！奔磳⒉饺?025年，《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》的目標(biāo)如今已近在眼前。