“沒(méi)有2025級(jí)的學(xué)弟學(xué)妹了，專業(yè)停招。我們真成‘關(guān)門弟子’了?！鼻安痪茫谶|寧一所高校讀廣告學(xué)的余明（化名）在社交媒體上發(fā)布了一則帖子，稱老師在課堂上告知，此后自己所在專業(yè)將不再招收本科生。余明告訴中青報(bào)·中青網(wǎng)記者，目前學(xué)校還未公布撤銷本科專業(yè)布點(diǎn)的官方信息。但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍感到不小壓力。

今年，多所高校陸續(xù)宣布擬撤銷本科專業(yè)布點(diǎn)，如四川大學(xué)擬撤銷音樂(lè)學(xué)、表演、動(dòng)畫(huà)、保險(xiǎn)學(xué)、廣播電視學(xué)等31個(gè)本科專業(yè)布點(diǎn)；蘭州大學(xué)擬撤銷藥物制劑、中藥學(xué)、教育學(xué)3個(gè)本科專業(yè)布點(diǎn)；重慶交通大學(xué)擬撤銷地理信息科學(xué)、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、信息管理與信息系統(tǒng)3個(gè)本科專業(yè)布點(diǎn)……

高校本科專業(yè)迎來(lái)前所未有的“大洗牌”。9月26日，在國(guó)新辦舉行的“推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展”系列主題新聞發(fā)布會(huì)上，教育部副部長(zhǎng)吳巖表示，12年來(lái)，新增本科專業(yè)布點(diǎn)數(shù)2.1萬(wàn)個(gè)，撤銷或停招不適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)布點(diǎn)數(shù)1.2萬(wàn)個(gè)。教育部開(kāi)展了一場(chǎng)數(shù)量足夠多、力度足夠大的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。今年共增設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略急需專業(yè)布點(diǎn)1673個(gè)，撤銷不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)布點(diǎn)1670個(gè)。

今年本科專業(yè)進(jìn)入密集調(diào)整階段，不少曾經(jīng)的“熱門專業(yè)”因無(wú)法與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展匹配被逐步撤銷。與此同時(shí)，一批服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)需求的新專業(yè)興起，深度交叉融合專業(yè)開(kāi)始轉(zhuǎn)型升級(jí)。近日，記者采訪了多位高校教師、管理者與學(xué)生，深度探究大批本科專業(yè)“退場(chǎng)”背后的調(diào)整邏輯是什么？教師、本科專業(yè)未來(lái)將會(huì)如何“布新局”？

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學(xué)著學(xué)著成了“關(guān)門弟子”

得知所讀專業(yè)將被撤銷后，成了“關(guān)門弟子”的余明自嘲從此“沒(méi)有考研壓力，只有生存壓力”。他打算利用即將到來(lái)的寒假時(shí)間多去企業(yè)實(shí)習(xí)，把策劃案寫(xiě)作等課堂知識(shí)用到實(shí)踐中，不斷打磨技能，為就業(yè)做好充足準(zhǔn)備。

同樣在重慶一所高校就讀的大三學(xué)生張丹（化名）也得知了自己所學(xué)的廣播電視學(xué)專業(yè)將被撤銷的消息。她發(fā)現(xiàn)雖未有官方文件出臺(tái)，但是學(xué)院官網(wǎng)上已經(jīng)找不到該專業(yè)介紹。她細(xì)細(xì)對(duì)照過(guò)新一屆本科生的課表，發(fā)現(xiàn)課表中新增了不少與智能傳播相關(guān)的課程。張丹和同學(xué)們感覺(jué)：學(xué)院的專業(yè)調(diào)整還處于過(guò)渡狀態(tài)。

在采訪中，不止一位在其他高校就讀的學(xué)生稱，盡管自己所讀專業(yè)并未被撤銷，但是與其他專業(yè)合并重組改名后，繼續(xù)招生。

“學(xué)科專業(yè)的調(diào)整優(yōu)化，歸根結(jié)底就是要保障專業(yè)設(shè)置質(zhì)量，引導(dǎo)高校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求?！?/strong>北京交通大學(xué)本科生院常務(wù)副院長(zhǎng)房海蓉告訴記者。

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專業(yè)調(diào)整是高校教學(xué)的常態(tài)。哈爾濱工程大學(xué)本科生院副院長(zhǎng)劉海波告訴中青報(bào)·中青網(wǎng)記者，學(xué)校一直在主動(dòng)調(diào)整本科專業(yè)設(shè)置，對(duì)于部分本科專業(yè)布點(diǎn)先停招，再進(jìn)一步申請(qǐng)撤銷。目前，該校已撤銷了材料化學(xué)、政治學(xué)、行政學(xué)等本科專業(yè)布點(diǎn)。

“學(xué)校調(diào)整本科專業(yè)的依據(jù)主要包括兩個(gè)方面，一是判斷專業(yè)是否滿足國(guó)家戰(zhàn)略以及東北振興的相關(guān)需求；二要看專業(yè)是否跟學(xué)科發(fā)展方向保持一致?！?/strong>劉海波提到，學(xué)校在專業(yè)調(diào)整中不斷突出院校特色，如強(qiáng)化船舶工業(yè)、海軍裝備、海洋開(kāi)發(fā)、核能應(yīng)用等船海學(xué)科優(yōu)勢(shì)。

北京交通大學(xué)亦是如此。據(jù)悉，近5年來(lái)，該校新增了智能裝備與系統(tǒng)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、智能運(yùn)輸工程、智能建造等多個(gè)新專業(yè)。

針對(duì)近年本科專業(yè)調(diào)整的大動(dòng)作，全國(guó)新文科教育研究中心辦公室執(zhí)行主任、山東大學(xué)本科生院副院長(zhǎng)申樹(shù)欣在一個(gè)論壇上分享了自己的觀察：從專業(yè)調(diào)整的規(guī)模幅度和速度來(lái)看，文科專業(yè)一直動(dòng)作明顯。近年來(lái)，文科撤銷專業(yè)的數(shù)量逐步增加，部分學(xué)校撤銷了公共事業(yè)管理、信息管理等專業(yè)，新增了網(wǎng)絡(luò)與新媒體等專業(yè)。“在推動(dòng)新文科建設(shè)過(guò)程中，增加專業(yè)的同時(shí)，也對(duì)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)進(jìn)行撤銷或者停招。”

今年2月，教育部在其官網(wǎng)發(fā)布《關(guān)于公布2023年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的通知》。教育部高等教育司負(fù)責(zé)人介紹，此次專業(yè)增設(shè)、撤銷、調(diào)整共涉及3389個(gè)專業(yè)點(diǎn)，新增1673個(gè)、撤銷1670個(gè)。工學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科門類的專業(yè)點(diǎn)增加數(shù)量位居前三，管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科門類的專業(yè)點(diǎn)數(shù)量相對(duì)減少。從學(xué)科門類看，工學(xué)所涉專業(yè)點(diǎn)數(shù)量最多，有1322個(gè)，占比39%，這與工學(xué)作為第一大學(xué)科門類的基本情況相呼應(yīng)；從區(qū)域布局看，涉及中西部高校的專業(yè)點(diǎn)有1802個(gè)，占比53.17%。專業(yè)結(jié)構(gòu)和區(qū)域布局進(jìn)一步優(yōu)化，高校在專業(yè)設(shè)置上更趨理性。

回顧本科專業(yè)調(diào)整的過(guò)往，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)理事鄔大光記錄下這樣一則故事：2016年某所大學(xué)最先拉開(kāi)了“砍”學(xué)科和專業(yè)的帷幕，當(dāng)時(shí)的廈門大學(xué)也曾有此“動(dòng)議”。一位老領(lǐng)導(dǎo)曾與時(shí)任廈門大學(xué)副校長(zhǎng)的鄔大光溝通此問(wèn)題。鄔大光的回答是：之前大量增設(shè)新專業(yè)是正常的，現(xiàn)在開(kāi)始“砍”專業(yè)也是正常的。

治理專業(yè)不適配的問(wèn)題越來(lái)越迫切

今年，1670個(gè)不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)布點(diǎn)被集體撤銷，吳巖在新聞發(fā)布會(huì)上說(shuō)：“調(diào)整力度應(yīng)該說(shuō)是空前的?！?/strong>

記者今年在多個(gè)論壇中發(fā)現(xiàn)，本科專業(yè)如何滿足市場(chǎng)需求的話題成為教育界討論的熱點(diǎn)。前不久，在重慶舉辦的第62屆中國(guó)高等教育博覽會(huì)上，多所高校的教育工作者直言，需抓緊解決專業(yè)適配性問(wèn)題，以本科專業(yè)布局為抓手，加速調(diào)整其與市場(chǎng)的供需關(guān)系。

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鄔大光在論壇上提出：“要重新認(rèn)識(shí)高等教育和社會(huì)的關(guān)系，就是供需關(guān)系；重新認(rèn)識(shí)我們的專業(yè)；重新認(rèn)識(shí)我們的管理；重新認(rèn)識(shí)人才培養(yǎng)體系、培養(yǎng)方案、特征。”

從人才培養(yǎng)角度來(lái)看，鄔大光認(rèn)為如今大學(xué)的課程、教材、教學(xué)方式嚴(yán)重落后于企業(yè)的科技發(fā)展水平。此外，部分高校仍要求老師必須按照教材講解，不能脫離教學(xué)大綱，這會(huì)導(dǎo)致老師們“越教越舊”。

他認(rèn)為，高校教育工作者需要從產(chǎn)業(yè)鏈的思維來(lái)判斷，學(xué)科專業(yè)是否對(duì)應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈的不同環(huán)節(jié)人才需求。此外，還要擺脫專業(yè)目錄限制，讓專業(yè)適應(yīng)市場(chǎng)需求。

站在地方高校的維度，西南科技大學(xué)黨委書(shū)記楊俊輝也有類似感受。地方高校與當(dāng)?shù)氐闹С趾桶l(fā)展緊密相關(guān)，需要依托區(qū)域行業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，提供匹配度高、適應(yīng)性強(qiáng)的人才，但如今卻面臨諸多挑戰(zhàn)。具體來(lái)說(shuō)，在專業(yè)設(shè)計(jì)方面普遍存在培養(yǎng)方案陳舊化和同質(zhì)化，結(jié)構(gòu)不優(yōu)、適應(yīng)度低、動(dòng)態(tài)調(diào)整滯后等問(wèn)題。

近年來(lái)，楊俊輝每每走進(jìn)教室課堂聽(tīng)課，總會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生抬頭率低，對(duì)教師講課的內(nèi)容聚焦度低，“區(qū)域教育資源整合不夠，教育理念相對(duì)滯后，教學(xué)方式單一等問(wèn)題制約著地方高校發(fā)展”。

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今年，在教育部的多份文件中，專業(yè)調(diào)整的動(dòng)作越來(lái)越大，指向性越來(lái)越明顯。

今年3月底，教育部還發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置工作的通知》。其中一大明顯變化在于，《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》（以下簡(jiǎn)稱《專業(yè)目錄》）要每年更新。高校本科招生專業(yè)要按照新公布的《專業(yè)目錄》執(zhí)行。而此前，《專業(yè)目錄》更新時(shí)間間隔較長(zhǎng)。此外，通知強(qiáng)調(diào)，連續(xù)5年停止招生且無(wú)在校學(xué)生的專業(yè)，原則上應(yīng)予撤銷。

教育部前不久印發(fā)的《關(guān)于做好2025屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》明確提出了與就業(yè)相關(guān)的“紅黃牌提示制度”，即加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整優(yōu)化，主動(dòng)布局新興學(xué)科專業(yè)，擴(kuò)大急需緊缺學(xué)科專業(yè)布點(diǎn)，對(duì)就業(yè)質(zhì)量不高的專業(yè)實(shí)行紅黃牌提示制度。

房海蓉認(rèn)為，要引導(dǎo)高校有序淘汰撤銷不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)。連續(xù)5年停止招生的專業(yè)往往已經(jīng)失去了其原有的社會(huì)需求，相應(yīng)領(lǐng)域人才缺口小、畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力弱，撤銷本科專業(yè)布點(diǎn)是及時(shí)響應(yīng)社會(huì)發(fā)展及對(duì)人才培養(yǎng)的需求變化。

“提高本科專業(yè)建設(shè)與國(guó)家戰(zhàn)略急需的適配度，對(duì)于文科來(lái)說(shuō)，也感受到壓力。”多年擔(dān)任全國(guó)新文科教育研究中心辦公室執(zhí)行主任的申樹(shù)欣認(rèn)為，未來(lái)推進(jìn)文科教育的著力點(diǎn)在于，人才培養(yǎng)能否與國(guó)家戰(zhàn)略需求形成適配。未來(lái)，她希望推動(dòng)文科教育“脫虛向?qū)崱?，培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型人才，創(chuàng)新體制機(jī)制從而促進(jìn)學(xué)科交叉融合。

當(dāng)“靴子”落地，本科專業(yè)布點(diǎn)被撤銷，這無(wú)疑給任課教師帶來(lái)不小震動(dòng)。

在中國(guó)人民大學(xué)，新聞學(xué)院副教授孫利軍和他的同事們已經(jīng)提前經(jīng)歷過(guò)一次本科專業(yè)布點(diǎn)撤銷的完整周期。2021年，教育部公布2020年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，根據(jù)高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置與教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)評(píng)議結(jié)果，撤銷中國(guó)人民大學(xué)編輯出版學(xué)的本科專業(yè)布點(diǎn)。

作為編輯出版學(xué)的任課教師，孫利軍見(jiàn)證了一個(gè)專業(yè)“由熱變冷”的完整過(guò)程。2003年左右，隨著出版行業(yè)蓬勃發(fā)展，各大出版社爭(zhēng)相來(lái)到中國(guó)人民大學(xué)招錄應(yīng)屆畢業(yè)生。彼時(shí)，僅中國(guó)人民大學(xué)出版社一家出版社就能吸納50多位相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生。“出版社迎來(lái)了大發(fā)展，該專業(yè)學(xué)生也有了很多求職就業(yè)的機(jī)會(huì)?！?/span>

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當(dāng)出版行業(yè)對(duì)人才專業(yè)化、復(fù)合化要求越來(lái)越高，編輯出版專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)聘編輯崗位變得越來(lái)越難。“法律編輯需要具備法律知識(shí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)編輯需要懂經(jīng)濟(jì)學(xué)。如果學(xué)生只是掌握編輯出版專業(yè)知識(shí)，沒(méi)有相關(guān)編輯崗位學(xué)科背景，那么很難滿足出版社的用人需求。”孫利軍和同事們發(fā)現(xiàn)，編輯出版學(xué)的辦學(xué)思路需要調(diào)整。

中國(guó)人民大學(xué)編輯出版學(xué)的授課教師由學(xué)校專職教師和業(yè)界教師組成。2021年，該校編輯出版學(xué)本科專業(yè)布點(diǎn)撤銷后，業(yè)界教師不再前來(lái)授課，學(xué)校專職教師的授課安排調(diào)整為學(xué)校和學(xué)院公共選修課程的講授，以及傳播學(xué)出版方向碩士生的培養(yǎng)。

3年過(guò)去，今年11月中旬，2024年出版學(xué)科專業(yè)共建工作交流會(huì)在中國(guó)人民大學(xué)舉辦。會(huì)議提出，要貫徹落實(shí)《關(guān)于推進(jìn)出版學(xué)科專業(yè)共建工作的實(shí)施意見(jiàn)》，加強(qiáng)出版專業(yè)和學(xué)位點(diǎn)建設(shè)，推動(dòng)共建高校積極設(shè)立出版碩士和博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，優(yōu)化設(shè)置出版相關(guān)專業(yè)和研究方向。

“市場(chǎng)對(duì)該專業(yè)人才的需求從未消失?！?/span>孫利軍把該本科專業(yè)布點(diǎn)的撤銷看作是一次專業(yè)的調(diào)整優(yōu)化，這并不意味著該專業(yè)的徹底消失。如今，孫利軍正在參與學(xué)校出版學(xué)科專業(yè)的碩博士招生籌備工作。根據(jù)政策和市場(chǎng)需求，未來(lái)學(xué)校要培養(yǎng)大批拔尖出版學(xué)術(shù)人才和優(yōu)秀出版實(shí)踐人才。

“現(xiàn)在的辦學(xué)吸取了之前的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在培養(yǎng)思路上更符合社會(huì)的需求。‘暫?！惺毡究粕鷮?shí)際上給了該專業(yè)一個(gè)思考和調(diào)整的過(guò)程。”孫利軍說(shuō)。

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多所高校在撤銷本科專業(yè)布點(diǎn)的改革浪潮中，正不斷調(diào)整、優(yōu)化、創(chuàng)新培養(yǎng)方案。在哈爾濱工程大學(xué)，課程項(xiàng)目化、數(shù)字化、綜合化的改革正在進(jìn)行，改變傳統(tǒng)知識(shí)教授方式，用項(xiàng)目形式串聯(lián)起課程內(nèi)容，打通不同課程的知識(shí)點(diǎn)。劉海波提到，撤銷本科專業(yè)布點(diǎn)后，部分教師會(huì)轉(zhuǎn)崗教授相近專業(yè)的新課程。但從整體的專業(yè)布局調(diào)整來(lái)看，“對(duì)教師提出了更高的要求，也帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn)”。

在黃河科技學(xué)院這所民辦學(xué)校里，一套數(shù)字化平臺(tái)被開(kāi)發(fā)出來(lái)，可以支持課程體系、課程評(píng)價(jià)等內(nèi)容建設(shè)，以市場(chǎng)專業(yè)人才需求的反饋為引導(dǎo)，協(xié)助新版教學(xué)的展開(kāi)。“如果全靠老師去全面實(shí)施（新版教學(xué)）難度非常大?！秉S河科技學(xué)院執(zhí)行董事、副校長(zhǎng)楊保成說(shuō)。

在一場(chǎng)論壇上，西南交通大學(xué)原副校長(zhǎng)、現(xiàn)任教育部普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)評(píng)估專家委員會(huì)委員馮曉云提到，從2015年起，西南交通大學(xué)在探索跨學(xué)科建設(shè)的過(guò)程中不斷淘汰“水課”，大規(guī)模開(kāi)設(shè)跨學(xué)科的專業(yè)課程。

作為跨學(xué)科課程創(chuàng)新改革研究虛擬教研室的主任，馮曉云帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)以西南交通大學(xué)的學(xué)科特色為中心，組建了共同體，吸納100多所高校的1000多名教師加入，實(shí)現(xiàn)課程入駐、課程分享、教學(xué)共讀、教學(xué)研究等4個(gè)板塊內(nèi)容共享。

馮曉云說(shuō)，他們有一個(gè)愿景，通過(guò)建設(shè)跨學(xué)科教學(xué)共同體，不僅能為學(xué)生提供高質(zhì)量跨學(xué)科課程，也可以幫助教師突破學(xué)科與專業(yè)邊界。

以產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)布局新態(tài)勢(shì)

今年，在北京一所高校的招聘會(huì)上，一家新能源研發(fā)公司的招聘人員告訴中青報(bào)·中青網(wǎng)記者，目前公司正在加大固態(tài)電池的研發(fā)力度，更傾向于尋找實(shí)踐能力強(qiáng)并取得成果的碩博畢業(yè)生，便于入職后能快速上手。另一家從事勘測(cè)設(shè)計(jì)的研究院招聘人員多年參加校園招聘。該人員告訴記者，近兩年公司將人工智能作為核心戰(zhàn)略方向，對(duì)學(xué)生的能力要求也發(fā)生了變化，如產(chǎn)品經(jīng)理崗位的招聘中增加了對(duì)人工智能知識(shí)的考察。

市場(chǎng)在變，需求在變。為應(yīng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)發(fā)展的新需求，多所高校紛紛布局產(chǎn)教融合的新方案，加強(qiáng)專業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的適配性，讓“企業(yè)出題，高校答題”的改革方向更顯著。

“要改參觀實(shí)習(xí)為實(shí)戰(zhàn)實(shí)習(xí)，真刀真槍練，讓學(xué)生深入體驗(yàn)、服務(wù)企業(yè)。”湖北工業(yè)大學(xué)黨委書(shū)記彭育園介紹，在產(chǎn)教融合方面，湖北工業(yè)大學(xué)加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，拓展產(chǎn)教融合途徑，完善產(chǎn)教融合機(jī)制。如今湖北工業(yè)大學(xué)已建成多個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，包括芯片、大數(shù)據(jù)與人工智能、智能制造、數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院等；“沃德班”“敏實(shí)班”等校企合作班也相繼成立。

圖源：視覺(jué)中國(guó)

彭育園表示，湖北工業(yè)大學(xué)為對(duì)接區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的人才需求，新增了10個(gè)新工科專業(yè)，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化等26個(gè)傳統(tǒng)工科進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，增開(kāi)社會(huì)急需的“微專業(yè)”，實(shí)現(xiàn)九成以上專業(yè)與湖北省十大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的緊密對(duì)接，八成以上專業(yè)與七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)緊密對(duì)接。

“要拆除‘隔墻’建專業(yè)，推倒‘圍墻’辦大學(xué)，跨越‘城墻’謀發(fā)展?！?/span>在一場(chǎng)論壇上，溫州理工學(xué)院校長(zhǎng)、黨委副書(shū)記周文龍?zhí)岢?，要積極推動(dòng)學(xué)科交叉融合，深化校城互動(dòng)融合。在溫州理工學(xué)院，圍繞浙江省“415X”先進(jìn)制造業(yè)集群和溫州市“5+5+N”產(chǎn)業(yè)體系，新增人工智能等12個(gè)新專業(yè)；打破院系和學(xué)科專業(yè)壁壘，出版國(guó)內(nèi)首部教育知識(shí)學(xué)圖譜版AI數(shù)字教材，促進(jìn)教育學(xué)等學(xué)科與人工智能深度融合。

在課堂上，如何將專業(yè)與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合？廣州醫(yī)科大學(xué)金域檢驗(yàn)學(xué)院副院長(zhǎng)鄧小燕給出的思考是，首先要把專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行“對(duì)標(biāo)”統(tǒng)一，產(chǎn)業(yè)老師與高校老師共同圍繞產(chǎn)業(yè)需求、行業(yè)需求來(lái)撰寫(xiě)教學(xué)大綱。具體的做法是，把企業(yè)老師引到傳統(tǒng)課程里面，圍繞行業(yè)工作路徑，讓現(xiàn)實(shí)問(wèn)題復(fù)現(xiàn)到課程中，打破教材固化的知識(shí)體系，結(jié)合臨床工作的路徑進(jìn)行重新整合。

人才、項(xiàng)目、產(chǎn)業(yè)等成為本科專業(yè)布局趨勢(shì)里的關(guān)鍵詞。北京航空航天大學(xué)北斗政策法規(guī)研究中心執(zhí)行主任楊君琳多年來(lái)從事多項(xiàng)重大課題研究。在“北斗工程”中，楊君琳見(jiàn)證了不少年輕人的成長(zhǎng)成才。“把青年人才苗子放在艱苦條件和復(fù)雜環(huán)境中，放到處置突發(fā)事件和執(zhí)行急難險(xiǎn)重的任務(wù)中，去唱主角、挑大梁、經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面、壯筋骨、長(zhǎng)才干、磨煉意志、錘煉作風(fēng)?！?/span>

而要培養(yǎng)出肩挑擔(dān)子的年輕人，楊君琳認(rèn)為隨著科技的創(chuàng)新突破，多學(xué)科的交叉融合越來(lái)越重要，這對(duì)培養(yǎng)高水平復(fù)合型人才提出了更高要求。

她說(shuō)：“培養(yǎng)高水平復(fù)合型人才是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要以重大任務(wù)為牽引，既要注重多學(xué)科的培養(yǎng)，又要突破專業(yè)領(lǐng)域，通過(guò)建立跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨組織聯(lián)合培養(yǎng)的機(jī)制，推進(jìn)政府、企業(yè)、高等院校和科研機(jī)構(gòu)跨界合作，一體化培養(yǎng)人才，在科研、生產(chǎn)、管理實(shí)踐中培育和發(fā)現(xiàn)人才?！?/span>

以“北斗工程”為例，楊君琳認(rèn)為，在項(xiàng)目中通過(guò)衛(wèi)星導(dǎo)航學(xué)術(shù)年會(huì)、創(chuàng)新競(jìng)賽等活動(dòng)，為融合型科技人才構(gòu)建交流平臺(tái)，推動(dòng)政產(chǎn)學(xué)研深度融合，共同培養(yǎng)能解決關(guān)鍵難題的高水平復(fù)合型人才。

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今年，“一破一立”“一撤一增”，一大批本科專業(yè)暫時(shí)退出了歷史舞臺(tái)，高校教育的人才培養(yǎng)格局正在加速調(diào)整。

“到2025年，優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學(xué)科專業(yè)布點(diǎn)，新設(shè)一批適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學(xué)科專業(yè)，淘汰不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)。”即將步入2025年，《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》的目標(biāo)如今已近在眼前。

來(lái)源：央視網(wǎng)