《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》考試大綱

　　一、考試目的和性質(zhì)

　　1.能夠系統(tǒng)掌握《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》的基礎(chǔ)知識。

　　2.能夠理解《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》的基本概念、基本原理，熟悉學(xué)前期各個年齡段兒童的心理特點。

　　3.能夠運用《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》的基本知識觀察、分析學(xué)前兒童行為，為設(shè)計和開展學(xué)前兒童教育活動提供理論依據(jù)，為解決教學(xué)中的實際問題提供理論指導(dǎo)。

　　二、考試方式

　　閉卷考試，總分100分。

　　三、試卷結(jié)構(gòu)

　　本試卷均為客觀題，包括單項選擇題和多項選擇題。

　　四、考試主要內(nèi)容

　　考試內(nèi)容主要涵蓋兒童發(fā)展的本質(zhì)及兒童發(fā)展心理學(xué)的歷史、兒童心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)前兒童心理過程、學(xué)前兒童的社會化、活動中的學(xué)前兒童心理發(fā)展、學(xué)前兒童個性有關(guān)因素的發(fā)展等六個模塊的內(nèi)容。

　　第一部分 兒童心理發(fā)展的本質(zhì)及兒童發(fā)展心理學(xué)的歷史

　　1.理解發(fā)展的本質(zhì)，學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢以及兒童發(fā)展的基本性質(zhì);

　　2.理解學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的本質(zhì)、目的和作用，學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對象和任務(wù);

　　3.掌握觀察法、實驗法、調(diào)查法、問卷法、測驗法的含義及實施要求。

　　4.了解兒童發(fā)展心理學(xué)的歷史。

　　5.了解兒童心理發(fā)展理論的主要流派和主要觀點：環(huán)境取向的發(fā)展理論、生物取向的發(fā)展理論、相互作用取向的發(fā)展理論、社會文化取向的發(fā)展理論;

　　6.具有應(yīng)用有關(guān)理論分析兒童行為、確定有效教育內(nèi)容和方法的能力;

　　第二部分 兒童心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)

　　1.了解制約兒童心理發(fā)展的因素：遺傳和生理的成熟時兒童心理發(fā)展必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　2.學(xué)前兒童大腦結(jié)構(gòu)和功能的發(fā)展特點及其對學(xué)前兒童心理發(fā)展的重要性;

　　3.了解影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)、遺傳的作用與機制。

　　第三部分 學(xué)前兒童心理過程

　　1. 掌握學(xué)前兒童心理發(fā)展過程;

　　2. 掌握學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展：視覺、聽覺;多通道知覺;空間知覺;深度知覺、方位知覺;

　　3. 掌握學(xué)前兒童記憶的發(fā)展：自傳體記憶、記憶策略、記憶的各種具體策略;

　　4.了解學(xué)前兒童思維的發(fā)展：思維過程的特征、具體形象思維及其特征、學(xué)前兒童思維發(fā)展的總趨勢;

　　5.了解學(xué)前兒童基本情緒的發(fā)展：嬰兒的情緒和情感的特點，痛苦與悲傷的形成原因，學(xué)前兒童的情緒理解與情緒調(diào)控。

　　第四部分 學(xué)前兒童的社會化

　　1.理解和掌握學(xué)前兒童語言發(fā)展的規(guī)律及其重要性：學(xué)前兒童口語的發(fā)展、學(xué)前兒童語言的交際功能、自我中心語言及其范疇;

　　2.了解依戀的特點及發(fā)展趨勢、同伴關(guān)系及學(xué)前兒童的社會行為，親社會行為、攻擊性行為的表現(xiàn)形式、兒童道德認(rèn)知發(fā)展的階段、柯爾伯格的“三水平六階段學(xué)說”;

　　3.掌握運用有關(guān)知識幫助學(xué)前兒童改善社會化發(fā)展中的不良處境和不良行為特征的能力。

　　第五部分 活動中的學(xué)前兒童心理發(fā)展

　　1.了解學(xué)前兒童音樂能力的發(fā)展趨勢及特點;

　　2.學(xué)前兒童繪畫能力、美術(shù)欣賞能力的發(fā)展趨勢及其特點;

　　3.了解學(xué)前兒童在游戲中的心理特點以及學(xué)前兒童游戲的發(fā)展趨勢：Parten所劃分的游戲的種類、操作性游戲的發(fā)展階段、象征性游戲、角色游戲。

　　第六部分 學(xué)前兒童個性有關(guān)因素的發(fā)展

　　1.了解學(xué)前兒童個性因素的年齡特征、發(fā)展趨勢：兒童的氣質(zhì)和表現(xiàn)，學(xué)前兒童的性格;

　　2.了解學(xué)前兒童的自我意識、學(xué)前兒童的性別化特征及發(fā)展趨勢。

　　3.掌握根據(jù)兒童個性特征加以教養(yǎng)的方式方法。

　　參考書目：

　　陳幗眉、 馮曉霞、龐麗娟著，《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》(第三版)，北京師范大學(xué)出版社，2013.

　　《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》考試樣卷

　　一、單項選擇題(把最符合題意的選項填入括號內(nèi)，每小題1 分，共40分)。

　　1.兒童心理年齡特征之所以是可變的，其主要原因是兒童心理年齡特征的發(fā)展( )。

　　A.受社會和教育條件所制約 B.受遺傳素質(zhì)影響

　　C.受內(nèi)因所制約 D.受智力發(fā)展影響

　　2.兒童從很早開始就因為不同的行為而受到獎勵與懲罰。他們通過對別人的觀察學(xué)會期待與性別角色相符的行為。這是( )的觀點。

　　A.社會學(xué)習(xí)理論 B.認(rèn)知發(fā)展理論

　　C.性別圖式理論 D.心理人類學(xué)理論

　　3.對一組或一個兒童進行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點的方法稱為( )。

　　A. 橫向研究 B. 縱向研究 C. 平行研究 D. 實證研究

　　4.孤兒院孩子往往沒有良好的社會適應(yīng)行為，也不能建立起對人對已的信任，這是因為他們?nèi)狈? )。

　　A. 早期依戀關(guān)系 B. 正常母愛 C. 細心照料 D. 必需的營養(yǎng)

　　5.已經(jīng)掌握的知識技能對新知識技能的掌握產(chǎn)生的影響作用稱為( )。

　　A.定勢 B.遷移 C.原型啟發(fā) D.功能固著作用

　　6.當(dāng)兩種或兩種以上的目標(biāo)同時吸引著人們，但只能選擇其中一種目標(biāo)時，通常產(chǎn)生的內(nèi)心沖突( )。

　　A.雙趨式?jīng)_突 B.雙避式?jīng)_突 C.趨避式?jīng)_突 D.多重趨避式?jīng)_突

　　7.獲得守恒性和可逆性概念是在哪一階段?( )

　　A. 感知運算階段 B. 前運算階段 C. 具體運算階段 D. 形式運算階段

　　8.無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強調(diào)( )對道德成熟的影響。

　　A. 認(rèn)知能力 B. 智力 C. 成熟 D.教養(yǎng)

　　9.容量最大的記憶系統(tǒng)是( )

　　A.感覺記憶 B.圖像記憶 C.短時記憶 D.長時記憶

　　10.與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是( )。

　　A. 社會性需要 B. 歸屬和愛的需要 C. 尊重的需要 D. 生理需要

　　11.下列哪項不屬于心理活動的動力特征( )。

　　A. 心理活動的速度 B. 心理活動的強度

　　C. 心理活動的穩(wěn)定性 D. 心理活動的平衡性

　　12.將“2705”記為“兩棲動物”，可記得更牢，這說明( )。

　　A. 機械記憶與意義記憶是相互獨立的 B. 機械記憶可滲透到意義記憶中

　　C. 意義記憶可滲透到機械記憶中 D. 機械記憶效果好于意義記憶的效果

　　13.嬰兒的動作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于( )。

　　A. 反射練習(xí)時期 B. 習(xí)慣動作時期

　　C. 有目的動作形成時期 D. 手段與目的分化并協(xié)調(diào)期

　　14.嬰兒無意注意發(fā)生的時間( )。

　　A.出生后就有 B.生后1-2個周 C.生后2-3周 D.生后3-4個月

　　15.“破涕為笑”的現(xiàn)象說明幼兒情緒、意志受( )影響

　　A.表象 B.記憶 C.知覺 D.注意

　　16.對于粘液質(zhì)的孩子，應(yīng)著重( )。

　　A.防止粗枝大葉，虎頭蛇尾 B.培養(yǎng)勇于進取、豪放的品質(zhì)

　　C.培養(yǎng)積極探索精神及踏實、認(rèn)真的特點 D防止任性、粗暴

　　17. 促進幼兒語言發(fā)展的策略中，“接過孩子拋過來的球”屬于( )。

　　A.積極回應(yīng) B.運用非語言焦慮 C.使用兒化語 D.創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

　　18.學(xué)生學(xué)習(xí)了杠桿的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于( )。

　　A.上位學(xué)習(xí) B.下位學(xué)習(xí) C.并列學(xué)習(xí) D.組合學(xué)習(xí)

　　19.自我意識萌芽最重要的標(biāo)志是( )。

　　A.會叫“媽媽” B.思維出現(xiàn) C.學(xué)會評價 D.掌握代詞“我”

　　20.“談虎色變”是一種條件反射的表現(xiàn)，它屬于( )。

　　A.第一信號系統(tǒng)的活動 B.第二信號系統(tǒng)的活動

　　C.兩種信號系統(tǒng)相結(jié)合 D.以上答案都不對

　　21.嬰兒認(rèn)識世界和自己的基本手段是( )。

　　A.行為 B.思維 C.想象 D.感知覺

　　22.大班幼兒的游戲多為( )。

　　A.規(guī)則性游戲 B.角色性游戲 C.模仿性游戲 D.社交性游戲

　　23.關(guān)于幼兒記憶的年齡特征不正確的是( )。

　　A.記得快忘得也快 B.容易混淆 C.語詞記憶占優(yōu)勢 D.較多運用機械記憶

　　24.不屬于兒童依戀類型的是( )。

　　A.安全習(xí)性依戀 B.社會性依戀 C.回避性依戀 D.反抗性依戀

　　25.到( )左右，兒童對歌曲的基本結(jié)構(gòu)有了一定的了解，自發(fā)唱出來的“咿呀之歌”已經(jīng)具有了歌曲所具備的一個大體的構(gòu)架和輪廓，心理學(xué)家稱之為嬰幼兒的“輪廓歌”。

　　A.2歲 B.3歲 C.4歲 D.5歲

　　26.兒童一般要到( )才能獲得性別恒常性的認(rèn)識。

　　A.2-3歲 B.3-4歲 C.4-5歲 D.6-7歲

　　27.在( )階段，兒童形成物體永久性意識，并有了最早期的內(nèi)化動作。

　　A.感知運算階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

　　28.在人的各種個性心理特征中，( )是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。

　　A.個性 B.氣質(zhì) C.能力 D.性質(zhì)

　　29.下列不是兒童自我中心語言范疇的有( )。

　　A.獨白 B.命令 C.重復(fù) D.雙人或集體獨白

　　30.將結(jié)構(gòu)性游戲作為最主要的游戲形式的兒童年齡是( )。

　　A.1歲 B.2-3歲 C.4歲 D.7歲

　　31.( )是社會性區(qū)域活動的重要特征。

　　A. 認(rèn)知 B.探索 C.游戲 D.交往

　　32.“活動設(shè)計要遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，注重由具體到抽象的循序漸進的過程，更應(yīng)該在注重整體發(fā)展的同時照顧個體兒童發(fā)展的差異，促進每位兒童都能在自身的基礎(chǔ)上發(fā)展。”這闡述的是學(xué)前兒童社會教育活動設(shè)計的( )原則。

　　A.實踐性 B.整合性 C.發(fā)展性 D.活動性

　　33.看到紅、橙、黃色使人產(chǎn)生溫暖的感覺的現(xiàn)象叫( )。

　　A.感覺對比 B.感覺后象 C.感覺適應(yīng) D.聯(lián)覺

　　34.電影使一系列靜止的拷貝畫面連貫起來，前一副畫面的印象還沒消失，下一副畫面又出現(xiàn)在視覺中，使觀眾在銀幕上看到活動的人物、車輛等場景，這是利用了( )。

　　A.后象的作用 B.適應(yīng)的作用 C.對比的作用 D.聯(lián)覺的作用

　　35.后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫( )。

　　A.前攝抑制 B.倒攝抑制 C.正遷移 D.負(fù)遷移

　　36.對于以往感知過而當(dāng)前又不在眼前的事物的心理浮現(xiàn)稱為( )。

　　A.后象 B.假象 C.表象 D.想象

　　37.兒童學(xué)習(xí)的傾向、態(tài)度、行為習(xí)慣、方法、活動方式等與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的基本素質(zhì)，稱為( )。

　　A.認(rèn)知圖示 B.認(rèn)知風(fēng)格 C.學(xué)習(xí)品質(zhì) D.學(xué)習(xí)興趣

　　38.兒童在日常生活中已經(jīng)能分別你、我、他，上、下、左、右等概念，這些概念一般是通過( )。

　　A.概念形成 B.概念同化 C.接受學(xué)習(xí) D.幼兒園系統(tǒng)教學(xué)獲得的

　　39.“殺雞儆猴”的教育效應(yīng)最宜用現(xiàn)代心理學(xué)哪一理論來解釋?( )

　　A.強化原理 B.認(rèn)知失調(diào)說 C.從眾說 D.觀察學(xué)習(xí)說

　　40.在布朗芬布倫納的環(huán)境生態(tài)模式中，家長與幼兒教師的關(guān)系屬于( )。

　　A.小環(huán)境系統(tǒng) B.中環(huán)境系統(tǒng) C.外環(huán)境系統(tǒng) D.大環(huán)境系統(tǒng)

　　二、多項選擇題(每個題目至少有2個及以上的正確答案，請把正確答案寫在前面的括號里。每小題3分，共60分)。

　　1.下面關(guān)于男女性別差異的表述正確的是( )。

　　A.女孩獲得語言比男孩早，在語言流暢性方面，以及在讀、寫和拼寫方面均占優(yōu)勢

　　B.男孩在言語理解、言語推理方面比女孩好

　　C.男性的理解記憶和抽象記憶較強，而女性的機械記憶和形象記憶較強

　　D.男性偏于邏輯思維，女性偏于形象思維。

　　2.關(guān)于效度的定義，正確的是( )。

　　A.效度反映測驗的一致性程度

　　B.效度是指測驗?zāi)軌驕?zhǔn)確測量其所要測量的東西的程度

　　C.效度是評價測驗的可靠性的指標(biāo)

　　D.效度是反映測驗的有效性的指標(biāo)

　　3.吉爾福德的智力結(jié)構(gòu)模式中智力活動的三個維度是( )。

　　A.過程 B.內(nèi)容 C.結(jié)果 D.標(biāo)準(zhǔn)

　　4.幼兒心理發(fā)展的趨勢是( )。

　　A.從簡單到復(fù)雜 B.從個體到社會性 C.從具體到抽象 D.從被動到主動

　　5.下列屬于心理學(xué)家Parten學(xué)前兒童游戲的分類的是( )。

　　A.獨自游戲 B.平行游戲 C.合作游戲 D.聯(lián)合游戲

　　6.自我意識的結(jié)構(gòu)包括( )。

　　A.自我認(rèn)識 B.自我體驗 C.自我控制 D.本我、自我、超我

　　7.下面哪些階段是柯爾伯格的三水平六階段學(xué)說提到的?( )

　　A.自律道德水平 B.前習(xí)俗水平 C.他律道德水平 D.習(xí)俗水平

　　8.美國心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為求異思維的特性有( )。

　　A.流暢性 B.變通性 C.選擇性 D.獨特性

　　9.人口渴了要喝水體現(xiàn)的是( )動機。

　　A.生理性動機 B.社會性動機 C.內(nèi)部動機 D.外部動機

　　10.同伴關(guān)系對兒童發(fā)展的作用( )。

　　A.同伴是強化物 B.同伴是范型

　　C.同伴給予穩(wěn)定感和歸屬感 D.同伴是社會化動因

　　11.屬于幼兒中期的心理特點的有( )。

　　A.愛玩、會玩、活潑好動 B.思維具體形象

　　C.開始能夠遵守規(guī)則 D.開始自己組織游戲

　　12.學(xué)前兒童自我控制能力主要有( )四個方面組成。

　　A.自制力 B.自覺性 C.堅持性 D.自我延遲滿足

　　13.皮亞杰認(rèn)為，前運算階段的兒童思維特征有( )。

　　A.單維思維 B.多維思維 C.思維的不可逆性 D.自我中心

　　14.幼兒園促進幼兒社會性發(fā)展的基本途徑不包括( )。

　　A.集體教學(xué) B.人際交往 C.教師講解 D.攻擊行為

　　15.關(guān)于幼兒個性的形成和發(fā)展，下列說法正確的是 ( )。

　　A.幼兒的氣質(zhì)已經(jīng)表現(xiàn)出了明顯的個別差異

　　B.幼兒的性格尚未表現(xiàn)出顯性個別差異化

　　C.幼兒性格的發(fā)展明顯的受到情境的制約

　　D.幼兒自我評價的發(fā)展從主要依賴成人的評價逐漸發(fā)展到自己獨立評價

　　16.下列關(guān)于兒童在前運算階段出現(xiàn)的“自我中心”，描述正確的是( )。

　　A.是兒童利己主義的一種表現(xiàn)

　　B.不能將自己的觀點與別人的觀點相協(xié)調(diào)

　　C.兒童只注意主觀的觀點，不能客觀地考慮事物

　　D.如當(dāng)自己的菜是涼的時候，就認(rèn)為別人的菜是涼的

　　17.下列有利于培養(yǎng)幼兒思維的是( )。

　　A.為幼兒提供大量可直接感知的玩具和材料 B.對幼兒的提問要“聞問則喜”，對幼兒多提問

　　C.幫助幼兒豐富詞匯，發(fā)展語言 D.在智力游戲中多提啟發(fā)性問題，讓幼兒自己解決

　　18.幼兒記憶力的培養(yǎng)，應(yīng)注意( )。

　　A.豐富幼兒的生活環(huán)境 B.激發(fā)幼兒的興趣和主動性

　　C.培養(yǎng)幼兒的有意記憶 D.教授幼兒記憶策略

　　19.觀察力初步形成的階段是在幼兒期，在3歲后，幼兒觀察力的發(fā)展主要表現(xiàn)在觀察的( )。

　　A.目的性加強 B.持續(xù)性延長 C.細致性增加 D.概括性提高和方法形成

　　20.為防止幼兒注意力分散，教師可采取的相應(yīng)措施是( )。

　　A.避免無關(guān)刺激的干擾 B.根據(jù)幼兒的興趣和需要組織相關(guān)活動

　　C.無意注意和有意注意的轉(zhuǎn)換 D.合理地組織教育活動

http://jw.hbuas.edu.cn/info/1061/2730.htm