職業(yè)本科和普通本科到底有什么區(qū)別？
今天這篇內(nèi)容就來(lái)給大家詳細(xì)分析一下，到底專升本該不該報(bào)職業(yè)本科？
目前，全國(guó)已經(jīng)有33所職業(yè)本科院校，除了23年新成立的深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)之外，基本都參與了專升本的招生。
去年11月6日，教育部發(fā)布擬同意設(shè)置本科高等學(xué)校的公示消息，又有2所?？圃盒＜尤肼殬I(yè)本科的隊(duì)伍中來(lái)。
除此之外，還有至少23所職業(yè)技術(shù)大學(xué)，已經(jīng)獲得官方教育廳公示，向教育部提交了設(shè)立職業(yè)技術(shù)大學(xué)的事項(xiàng)。預(yù)計(jì)到2024年，職業(yè)大學(xué)的數(shù)量會(huì)增長(zhǎng)到40所以上。
因?yàn)?span style="outline: 0px;">2021年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》，提出到2025年，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%。
也就是說(shuō)，未來(lái)職業(yè)本科會(huì)越來(lái)越多，專升本的招生名額至少有十分之一甚至五分之一分給職業(yè)本科院校。
而職業(yè)本科的加入，也會(huì)為專升本擴(kuò)招提供可能。
例如貴州專升本23年擴(kuò)招了3245人，其中新增的貴陽(yáng)康養(yǎng)職業(yè)大學(xué)就招收了1060人，承擔(dān)了擴(kuò)招名額的三分之一。
未來(lái)職業(yè)本科絕對(duì)是專升本招生的重要力量。對(duì)于升本人而言，必須先去了解職業(yè)本科，才能在志愿填報(bào)中做出正確的選擇。
首先給大家簡(jiǎn)單解釋一下，什么是職業(yè)本科？
職業(yè)本科是全日制本科學(xué)歷教育的一種，同樣為學(xué)士學(xué)位，與普通本科共同構(gòu)成我國(guó)高等教育體系的全日制本科層次。
貴陽(yáng)康養(yǎng)職業(yè)大學(xué)專升本招生簡(jiǎn)章
海南科技職業(yè)大學(xué)介紹
職業(yè)本科與普通本科的區(qū)別：
普通本科和職業(yè)大學(xué)在培養(yǎng)目標(biāo)上各自有明確的定位，因此，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、授予學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)和要求等方面均有所不同。普通本科按學(xué)科設(shè)立，其以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究，培養(yǎng)大學(xué)教師和科研機(jī)構(gòu)的研究人員；而職業(yè)大學(xué)以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視實(shí)踐和應(yīng)用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門(mén)技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓(xùn)練的高層次人才。在校期間的培養(yǎng)方式不同，普通本科的課程涉及范圍比較廣泛，但并不過(guò)分要求深入；職業(yè)本科側(cè)重技能培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)某一個(gè)技能的深度掌握，學(xué)習(xí)的廣度相對(duì)較窄。職業(yè)本科的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)職業(yè)本科以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生，不但注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)踐技能也十分看重，畢業(yè)生可以彌補(bǔ)國(guó)家高級(jí)技能人才的較大缺口。職業(yè)本科大學(xué)的畢業(yè)生更加適應(yīng)社會(huì)需求，在就業(yè)市場(chǎng)上也會(huì)越來(lái)越有競(jìng)爭(zhēng)力。
職業(yè)本科大學(xué)目前數(shù)量少，而且職業(yè)本科教育剛剛推行不久，大眾對(duì)它了解的還不是很多，所以目前這類學(xué)校在社會(huì)上的認(rèn)可度并不是很高。它們雖然是本科學(xué)校，但是名字里卻有“職業(yè)”兩個(gè)字，很容易和高職?？苹煸谝黄稹?/span>其實(shí)從就業(yè)的角度來(lái)講，職業(yè)本科更側(cè)重技能和專業(yè)知識(shí)能力的培養(yǎng)，更符合企業(yè)的用人需求。但是對(duì)于職業(yè)本科，仍然有不少爭(zhēng)議！
很多同學(xué)擔(dān)心的是，雖然是本科，但是有職業(yè)兩個(gè)字害怕將來(lái)的就業(yè)、考研、考編制會(huì)受到歧視。“職業(yè)本科聽(tīng)起來(lái)就跟xx高職大專一樣！”“考職業(yè)本科總給我一種大專讀完，換一個(gè)地方繼續(xù)讀高職的感覺(jué)?！?br/>“職業(yè)本科其實(shí)更有利于就業(yè)，因?yàn)閷I(yè)知識(shí)學(xué)得扎實(shí)一些，只是現(xiàn)在社會(huì)認(rèn)可度和接受度還不夠?！?/span>此前，教育部發(fā)布了《關(guān)于做好本科層次職業(yè)學(xué)校學(xué)士學(xué)位授權(quán)與授予工作意見(jiàn)》。
普通本科和職業(yè)本科都按照《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》《學(xué)士學(xué)位授權(quán)和授予管理辦法》進(jìn)行學(xué)士學(xué)位授權(quán)、授予、管理和質(zhì)量監(jiān)督；在證書(shū)效用方面，兩者價(jià)值等同，在就業(yè)、考研、考公等方面具有同樣的效力。這是國(guó)家層面明確提出，職業(yè)本科和普通本科有同樣的含金量和效力。而職業(yè)本科，雖然有職業(yè)兩個(gè)字，但是其實(shí)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)并不低。
2021年教育部印發(fā)《本科層次職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，在辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、科研與社會(huì)服務(wù) 、基礎(chǔ)設(shè)施等方面定出硬指標(biāo)。當(dāng)學(xué)校達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)后，才可申請(qǐng)升格為本科層次職業(yè)學(xué)校。
最后，談?wù)劥笾靖绲目捶ǎ?/span>
不可否認(rèn)，本科職業(yè)大學(xué)是一股新力量，新的招生類型。但真正做到社會(huì)認(rèn)可并同等對(duì)待確實(shí)還有很長(zhǎng)的路要走。只能說(shuō)未來(lái)前景看好！對(duì)于專升本而言，隨著職業(yè)本科數(shù)量的增加，未來(lái)會(huì)成為專升本招生隊(duì)伍的重要一員。尤其是近兩年專升本大幅擴(kuò)招，職業(yè)本科的加入推動(dòng)了招生總量的增長(zhǎng)。2023年山東專升本3所本科職業(yè)大學(xué)，共計(jì)招生5700人。職業(yè)本科該不該選？有沒(méi)有必要去讀？我覺(jué)得看個(gè)人。因?yàn)榇_實(shí)很多普通本科在教育上和企業(yè)需求有一定的脫節(jié)，學(xué)校學(xué)的知識(shí)廣度夠了，但某一專業(yè)的深度還不夠。輕實(shí)踐和技能而重理論和基礎(chǔ)。導(dǎo)致很多畢業(yè)生就業(yè)時(shí)很迷茫，感覺(jué)兩手空空啥都不會(huì)。而職業(yè)本科在培養(yǎng)專業(yè)性、技能型人才確有優(yōu)勢(shì)，但也存在著發(fā)展時(shí)間短，社會(huì)認(rèn)可度不夠的困境。雖然現(xiàn)在明確表示職業(yè)本科與普通本科在就業(yè)、考研、考公等方面有同等效力，但是落到實(shí)際中還是有一定的困難。如果社會(huì)不能接受和認(rèn)可，那么企業(yè)就不會(huì)接受，而企業(yè)不認(rèn)可將直接導(dǎo)致職業(yè)本科院校和專業(yè)沒(méi)有學(xué)生敢報(bào)考。只不過(guò)以前的職業(yè)本科，大部分都是民辦，本身學(xué)費(fèi)就比較高，再掛上“職業(yè)”這兩個(gè)字眼，同學(xué)們接受度不高，也可以理解。但是未來(lái)會(huì)有越來(lái)越多的公辦職業(yè)本科出現(xiàn)，其學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)更低，或許會(huì)更受專升本學(xué)子的青睞。畢竟專升本公辦的招生院校真的太少了。蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)專升本招生學(xué)費(fèi)大家專升本選院校選專業(yè)的時(shí)候，要綜合自身喜好，專業(yè)情況和未來(lái)發(fā)展來(lái)做抉擇。職業(yè)本科的未來(lái)前景還是很看好的！
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