師范高等?？茖W(xué)校，作為給學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育培養(yǎng)師資的重要力量，在我國教育體系中具有獨(dú)特的地位。但近年來新生兒數(shù)量下降以及教育機(jī)構(gòu)對從業(yè)者學(xué)歷要求提升，讓這類高校的生存與發(fā)展面臨新挑戰(zhàn)。

湖南、山西，“師?！贝笫?/strong>

根據(jù)2023年全國普通高等學(xué)校名單統(tǒng)計，學(xué)校名稱中包含“師范”二字的高職（?？疲┰盒９灿?5所（未計入1所特殊教育學(xué)校）。

湖南是擁有師范高等專科學(xué)校最多的省份，共有10所，且其中6所是在2020年后合并、升格或增設(shè)的新校；其后是山西省，共有9所師范高等?？茖W(xué)校；河北省、江蘇省、江西省、遼寧省各有6所。

未來師范高等?？茖W(xué)校還將有新成員加入。

2023年1月，地處山西省，由三校合并組建的呂梁高等幼兒師范?？茖W(xué)校已在教育部正式備案。位于江蘇省的宿遷幼兒師范高等?？茖W(xué)校也在積極籌建中……

10所師專升學(xué)率超40%

師范高等專科學(xué)校走出的畢業(yè)生，主要進(jìn)入幼兒園及小學(xué)教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任教師。但面對各級教育機(jī)構(gòu)對師資學(xué)歷要求“升級”，致力于從教的大學(xué)生提升學(xué)歷意愿也持續(xù)增強(qiáng)。

《中國高職生就業(yè)報告》（就業(yè)藍(lán)皮書）數(shù)據(jù)顯示，教育與體育大類專業(yè)的應(yīng)屆高職生，升本比例已從2018屆的8.6%躍升至2022屆的23.7%，五年間漲幅達(dá)到176%。

根據(jù)現(xiàn)代高等職業(yè)技術(shù)教育網(wǎng)站（原中國高職高專教育網(wǎng)）公布的《2023年高等職業(yè)教育質(zhì)量年報》中“計分卡”數(shù)據(jù)，麥可思研究匯總整理了各師范類?？圃盒５漠厴I(yè)生人數(shù)、升學(xué)人數(shù)情況。

我們發(fā)現(xiàn)在統(tǒng)計到的74所師范高等?？茖W(xué)校中，超過一半（40所）院校的升學(xué)人數(shù)占比超過20%；升學(xué)人數(shù)占比達(dá)到30%以上的學(xué)校有18所，升學(xué)人數(shù)占比超過40%的院校有10所。

升學(xué)率最高的是麗江師范高等?？茖W(xué)校，高達(dá)74.5%，相當(dāng)于每4名應(yīng)屆畢業(yè)生中有3人升本深造。該校在《報告》中提到，學(xué)校2022屆專升本考試錄取及就讀比例再創(chuàng)新高。報考專升本考試人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的93.65%，上線2253人，上線率達(dá)86.92%；考取2201人，考取率76.42%。

升學(xué)率排在第二、第三位的分別是德宏師范高等?？茖W(xué)校（62.6%）、朔州師范高等?？茖W(xué)校（58.4%）。

昆明幼兒師范高等?？茖W(xué)校（51.3%）、內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等?？茖W(xué)校（51.2%）、大同師范高等?？茖W(xué)校（50.3%）的2022屆畢業(yè)生升學(xué)比例也都高于50%，相當(dāng)于應(yīng)屆生中超過一半畢業(yè)生繼續(xù)升學(xué)。

需要說明的是，《2023年高等職業(yè)教育質(zhì)量年報》中“計分卡”升學(xué)數(shù)據(jù)，為各校2022屆畢業(yè)生整體升學(xué)情況，并非應(yīng)屆師范生升學(xué)率，且不能僅以升學(xué)率判斷學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。但我們?nèi)阅軓闹锌闯龈餍Ｕw升學(xué)深造氛圍。

多所師專積極“升本”

為順應(yīng)社會發(fā)展對師資學(xué)歷要求，除了學(xué)生個人升學(xué)意愿增強(qiáng)，一些師范類?？圃盒Ｒ矤幦∩駷楸究聘咝！?/span>

在2022年教育部等八部門印發(fā)的《新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計劃》中明確提出，支持部分辦學(xué)歷史悠久、質(zhì)量優(yōu)質(zhì)、效益明顯、地方發(fā)展急需的師范高等?？茖W(xué)校升格為普通本科高校。在這樣的背景下，一些符合條件的?？茙煼秾W(xué)院努力提升辦學(xué)層次。

2023年2月，云南省教育廳發(fā)布了《關(guān)于麗江師范高等?？茖W(xué)校等2所高?？疾旖Y(jié)果的公示》。前文提到兩所升學(xué)率超高的麗江師范高等專科學(xué)校、德宏師范高等?？茖W(xué)校，擬升格本科院校——麗江師范學(xué)院、德宏師范學(xué)院。

2023年7月，廣西壯族自治區(qū)教育廳發(fā)布消息，將以桂林師范高等?？茖W(xué)校為基礎(chǔ)設(shè)立桂林師范學(xué)院。

2023年9月，《甘肅省教育廳關(guān)于高等學(xué)校設(shè)置事項進(jìn)行公示的公告》中寫道：以隴南師范高等?？茖W(xué)校為基礎(chǔ)設(shè)置隴南幼兒師范學(xué)院。

2023年10月，江蘇省教育廳公示以連云港師范高等?？茖W(xué)校為基礎(chǔ)，擬設(shè)立市屬公辦本科層次普通高等學(xué)校連云港師范學(xué)院……

師專的多路徑轉(zhuǎn)型發(fā)展

而“升本”并不是師范類?？茖W(xué)校尋求發(fā)展的唯一途徑。

今年年初，針對網(wǎng)友在人民網(wǎng)領(lǐng)導(dǎo)留言板提出的建議：“湖南省整合撤并師范類?？茖W(xué)校，尤其是抓住與獨(dú)立學(xué)院合并轉(zhuǎn)設(shè)的機(jī)會，提高師范專業(yè)培養(yǎng)層次”，湖南省教育廳回應(yīng)稱：

“為積極主動應(yīng)對生源波動給高等教育帶來的新情況，對全省高校布局和學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整開展了專題調(diào)研，制定了《湖南省普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革實施方案》。同時，督促指導(dǎo)省內(nèi)師范類學(xué)校優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，舉辦非師范類教育。目前共支持湖南幼兒師范高等專科學(xué)校等8所師范類學(xué)校設(shè)置（備案）35個非師范類專業(yè)。”

閩江師范高等?？茖W(xué)校校長楊建義教授，也曾撰文為師范高等?？茖W(xué)校轉(zhuǎn)型提出4條發(fā)展路徑：

一是升格為培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)教師為主的師范本科院校，加大農(nóng)村小學(xué)的本科師資培養(yǎng)；二是轉(zhuǎn)型升格為職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院，以滿足中等職業(yè)學(xué)校持續(xù)增加的師資需求；三是調(diào)整現(xiàn)有辦學(xué)格局，或作為專升本人才培養(yǎng)的前端教育模式，持續(xù)培養(yǎng)?？茖哟稳瞬?，或轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)前教育人才為重點(diǎn)；四是放棄師范教育的基礎(chǔ)和特色，轉(zhuǎn)型為職業(yè)院校。

楊建義教授同時也指出，師范高等專科學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展中要摸清校情，以地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，避免“一刀切”或大雜燴式的發(fā)展模式。要強(qiáng)化引導(dǎo)院校發(fā)展的頂層設(shè)計，賦予學(xué)校從實際出發(fā)選擇發(fā)展路徑的自主權(quán)，走出一條符合學(xué)校、地方區(qū)域?qū)嶋H的發(fā)展之路。