一、基本內(nèi)容

　　學(xué)前兒童心理與教育考試，根據(jù)專科教學(xué)實(shí)際和升入本科繼續(xù)學(xué)習(xí)的基本要求制定，基本內(nèi)容是《學(xué)前心理學(xué)》、《學(xué)前教育學(xué)》中的主要內(nèi)容。主要考核學(xué)生掌握從事幼兒教育工作所必需的學(xué)前心理學(xué)基本理論、基本知識(shí)、基本方法，具有應(yīng)用學(xué)前心理學(xué)學(xué)基本理論分析問題和解決問題的能力;掌握學(xué)前教育的基本理論和現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念、新方法，樹立科學(xué)的兒童觀、教師觀、教育觀，具有在幼兒園教育實(shí)踐、幼兒園與家庭、社區(qū)合作過程中分析學(xué)前教育問題和解決問題的實(shí)踐能力。為繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)相關(guān)課程打好基礎(chǔ)。(備注：學(xué)前心理學(xué)部分占60%，學(xué)前教育學(xué)部分占40%)

　　二、參考教材

　　陳幗眉著《學(xué)前心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社2015年版

　　《學(xué)前教育學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社

　　《學(xué)前心理學(xué)》，北京大學(xué)出版社

　　《學(xué)前教育學(xué)》，北京大學(xué)出版社

　　三、考試內(nèi)容及要求

　　《學(xué)前心理學(xué)》

　　學(xué)前心理學(xué)主要研究學(xué)前兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征問題，是學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)課，為學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)的理論基礎(chǔ)課和有關(guān)專業(yè)課程(如學(xué)前兒童健康教育、學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、學(xué)前兒童藝術(shù)教育等)奠定理論和知識(shí)基礎(chǔ)的課程。

　　第一部分 緒論

　　一、學(xué)前心理學(xué)概述

　　(一)發(fā)展心理學(xué)

　　(二)發(fā)展心理學(xué)與學(xué)前心理學(xué)的關(guān)系

　　(三)學(xué)前心理學(xué)的發(fā)展簡史

　　二、學(xué)前心理學(xué)研究

　　(一)學(xué)前心理學(xué)及基本問題

　　(二)學(xué)前心理學(xué)的研究內(nèi)容

　　(三)學(xué)前心理學(xué)的研究任務(wù)

　　(四)學(xué)前心理學(xué)的研究原則

　　(五)學(xué)前心理學(xué)的研究方法

　　三、學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響因素

　　(一)先天生物因素與后天環(huán)境影響

　　(二)生物因素對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響

　　(三)環(huán)境因素對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響

　　四、兒童心理發(fā)展理論

　　(一)成熟理論

　　(二)行為主義理論

　　(三)社會(huì)學(xué)習(xí)理論

　　(四)精神分析理論

　　(五)認(rèn)知發(fā)展理論

　　(六)文化歷史學(xué)派理論

　　(七)人本主義理論

　　(八)生態(tài)發(fā)展理論

　　第二部分 學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律及年齡特征

　　一、學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律

　　(一)學(xué)前兒童心理發(fā)展的方向和總趨勢

　　(二)學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的基本特點(diǎn)

　　二、學(xué)前兒童心理發(fā)展年齡特征概述

　　(一)學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征

　　(二)學(xué)前兒童心理發(fā)展各年齡階段的主要特征

　　第三部分 學(xué)前兒童生理的發(fā)展

　　一、學(xué)前兒童身體外形的發(fā)展

　　(一)身高體重的發(fā)展

　　(二)身體形態(tài)的變化

　　(三)影響學(xué)前兒童身體生長發(fā)育的因素

　　二、學(xué)前兒童動(dòng)作的發(fā)展

　　(一)學(xué)前兒童早期動(dòng)作的發(fā)展

　　(二)學(xué)前兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律

　　(三)學(xué)前兒童動(dòng)作發(fā)展的進(jìn)程

　　(四)影響學(xué)前兒童動(dòng)作發(fā)展的因素

　　三、學(xué)前兒童大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展

　　(一)學(xué)前兒童腦重和頭圍的發(fā)展

　　(二)兒童大腦發(fā)育的可塑性和腦功能早期開發(fā)

　　第四部分 學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展

　　一、學(xué)前兒童注意的發(fā)展

　　(一)注意的概念

　　(二)各年齡階段學(xué)前兒童注意發(fā)展的特征

　　(三)注意的規(guī)律與幼兒的活動(dòng)

　　(四)注意能力的培養(yǎng)

　　二、學(xué)前兒童感覺和知覺的發(fā)展

　　(一)感覺和知覺的概念

　　(二)學(xué)前兒童感知發(fā)展的主要階段

　　(三)學(xué)前兒童視覺的發(fā)展

　　(四)學(xué)前兒童聽覺的發(fā)展

　　(五)學(xué)前兒童觸覺、動(dòng)覺和痛覺的發(fā)展

　　(六)學(xué)前兒童空間知覺和時(shí)間知覺的發(fā)展

　　(七)幼兒觀察的發(fā)展

　　(八)感知覺規(guī)律在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

　　三、學(xué)前兒童記憶的發(fā)展

　　(一)記憶的概念

　　(二)學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢

　　(三)各年齡階段學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)

　　(四)記憶的保持和遺忘規(guī)律在學(xué)前兒童活動(dòng)中的應(yīng)用

　　四、學(xué)前兒童想象的發(fā)展

　　(一)想象的概念

　　(二)學(xué)前兒童想象的發(fā)生及想象發(fā)展的一般趨勢

　　(三)學(xué)前兒童無意想象和有意想象的發(fā)展

　　(四)學(xué)前兒童再造想象和創(chuàng)造想象的發(fā)展

　　(五)各年齡階段學(xué)前兒童想象的特點(diǎn)

　　五、學(xué)前兒童思維的發(fā)展

　　(一)思維的概念

　　(二)學(xué)前兒童思維的發(fā)生

　　(三)學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般規(guī)律

　　(四)學(xué)前兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)

　　六、學(xué)前兒童語言的發(fā)展

　　(一)學(xué)前兒童言語的發(fā)生和發(fā)展階段

　　(二)學(xué)前兒童語言的發(fā)展特點(diǎn)

　　(三)學(xué)前兒童語言能力的培養(yǎng)

　　第五部分 學(xué)前兒童個(gè)性發(fā)展

　　一、個(gè)性形成的開始

　　(一)個(gè)性的概念

　　(二)個(gè)性開始形成的主要標(biāo)志

　　(三)學(xué)前兒童個(gè)性形成和發(fā)展的階段和特點(diǎn)

　　二、學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展

　　(一)自我意識(shí)概述

　　(二)學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)生與發(fā)展

　　(三)學(xué)前兒童性格的形成

　　(四)學(xué)前兒童能力的發(fā)展

　　三、學(xué)前兒童個(gè)性傾向性的發(fā)展

　　(一)個(gè)性傾向性及其基本特征

　　(二)學(xué)前兒童需要和動(dòng)機(jī)的發(fā)展

　　(三)學(xué)前兒童興趣的發(fā)展

　　四、學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展

　　(一)學(xué)前兒童氣質(zhì)的分類與特點(diǎn)

　　(二)早期氣質(zhì)特點(diǎn)與發(fā)展的特點(diǎn)

　　五、學(xué)前兒童性格的形成

　　(一)性格的概念

　　(二)嬰兒性格的萌芽

　　(三)幼兒性格的年齡特點(diǎn)

　　六、學(xué)前兒童能力的發(fā)展

　　(一)能力的概念

　　(二)學(xué)前兒童能力發(fā)展的特點(diǎn)

　　七、學(xué)前兒童情緒的發(fā)展

　　(一)兒童情緒的發(fā)生和分化

　　(二)學(xué)前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢

　　(三)學(xué)前兒童的基本情緒表現(xiàn)

　　(四)學(xué)前兒童高級(jí)情感的發(fā)展

　　(五)學(xué)前兒童情緒的培養(yǎng)

　　第六部分 學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展

　　一、學(xué)前兒童社會(huì)關(guān)系的發(fā)展

　　(一)社會(huì)性發(fā)展的概念

　　(二)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容

　　(三)學(xué)前兒童親子關(guān)系的發(fā)展

　　(四)學(xué)前兒童同伴關(guān)系的發(fā)展

　　二、學(xué)前兒童社會(huì)性行為的發(fā)展

　　(一)學(xué)前兒童親社會(huì)行為的發(fā)展

　　(二)學(xué)前兒童攻擊性行為的發(fā)展

　　三、學(xué)前兒童性別角色行為的發(fā)展

　　(一)性別角色社會(huì)化概述

　　(二)學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展特點(diǎn)

　　(三)早期性別教育

　　四、學(xué)前兒童心理發(fā)展過程中的問題

　　(一)學(xué)前兒童常見的問題行為

　　(二)學(xué)前兒童問題行為矯正

　　《學(xué)前教育學(xué)》

　　學(xué)前教育學(xué)主要研究學(xué)前教育的基本原理和規(guī)律，是學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)課，《學(xué)前教育學(xué)》與各類專業(yè)課程構(gòu)成學(xué)前教育的整體，是學(xué)前教育從宏觀到微觀達(dá)到精細(xì)和完善。

　　第一部分 學(xué)前教育與學(xué)前教育學(xué)

　　一、學(xué)前教育

　　(一)學(xué)前教育的概念

　　(二)學(xué)前教育的類型及特點(diǎn)

　　(三)學(xué)前教育目標(biāo)

　　二、學(xué)前教育學(xué)

　　(一)學(xué)前教育學(xué)的概念

　　(二)學(xué)前教育學(xué)的意義和任務(wù)

　　第二部分 學(xué)前教育與社會(huì)因素

　　一、學(xué)前教育與環(huán)境

　　(一)物質(zhì)環(huán)境與學(xué)前教育

　　(二)精神環(huán)境與學(xué)前教育

　　二、學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)

　　(一)經(jīng)濟(jì)是教育的基礎(chǔ)

　　三、學(xué)前教育與政治

　　(一)政治對(duì)教育的影響

　　(二)政治與學(xué)前教育

　　四、學(xué)前教育與文化

　　(一)文化與教育的關(guān)系

　　(二)文化水平對(duì)教育的影響

　　(三)文化與學(xué)前教育

　　五、學(xué)前教育與人口

　　(一)人口對(duì)教育的影響

　　(二)我國人口與學(xué)前教育

　　六、學(xué)前教育與人的社會(huì)化

　　(一)人的個(gè)體社會(huì)化

　　(二)學(xué)前教育在個(gè)體社會(huì)化中的作用

　　第三部分 學(xué)前教育理論流派

　　一、學(xué)前教育思想溯源

　　(一)學(xué)前教育的起源

　　(二)奴隸社會(huì)的幼兒教育

　　(三)近代學(xué)前教育思想

　　二、現(xiàn)代學(xué)前教育理論流派

　　(一)杜威的進(jìn)步主義教育思想

　　(二)蒙臺(tái)梭利教育法

　　(三)皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義流派

　　(四)加德納的多元智能理論

　　(五)維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論

　　(六)戈?duì)柭那楦兄橇碚?/span>

　　三、我國學(xué)前教育思想家

　　(一)陶行知的學(xué)前教育思想

　　(二)張雪門的學(xué)前教育思想

　　(三)陳鶴琴的學(xué)前教育思想

　　第四部分 學(xué)前教育與兒童發(fā)展

　　一、兒童的發(fā)展

　　(一)兒童發(fā)展的概念

　　(二)兒童發(fā)展的影響因素

　　(三)兒童發(fā)展的特征

　　二、兒童觀

　　(一)兒童觀的概念

　　(二)兒童觀的發(fā)展與演變

　　(三)科學(xué)兒童觀的內(nèi)涵

　　第五部分 學(xué)前教育與教師

　　一、幼兒教師

　　(一)幼兒教師的角色定位

　　(二)幼兒教師的權(quán)利與義務(wù)

　　(三)幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)

　　(四)幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)

　　(五)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展

　　二、保育員

　　(一)保育員的職責(zé)

　　(二)保育員的素質(zhì)

　　第六部分 學(xué)前教育課程

　　一、學(xué)前教育課程概述

　　(一)學(xué)前教育課程的概念

　　(二)常見的課程模式

　　(三)學(xué)前教育課程理論

　　二、學(xué)前教育課程的設(shè)計(jì)

　　(一)學(xué)前教育課程目標(biāo)

　　(二)學(xué)前教育課程內(nèi)容

　　(三)學(xué)前教育課程的組織

　　三、學(xué)前教育課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)

　　(一)學(xué)前教育課程的實(shí)施

　　(二)學(xué)前教育課程的評(píng)價(jià)

　　四、主題與領(lǐng)域課程

　　(一)主題課程

　　(二)領(lǐng)域課程

　　第七部分 學(xué)前教育活動(dòng)

　　一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)

　　(一)幼兒園教學(xué)活動(dòng)概述

　　(二)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則

　　(三)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的方法

　　(四)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織形式

　　(五)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)策略

　　二、幼兒園游戲活動(dòng)

　　(一)游戲的特征

　　(二)游戲的理論

　　(三)游戲的分類

　　(四)游戲條件的創(chuàng)設(shè)

　　(五)游戲的組織與指導(dǎo)

　　三、幼兒園生活活動(dòng)

　　(一)生活活動(dòng)的特點(diǎn)

　　(二)生活活動(dòng)的組織原則

　　(三)生活活動(dòng)的具體內(nèi)容

　　四、幼兒園區(qū)域活動(dòng)

　　(一)區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)

　　(二)區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置

　　(三)區(qū)域活動(dòng)的材料投放

　　(四)區(qū)域活動(dòng)的組織

　　(五)區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)

　　第八部分 幼兒園與家庭、社區(qū)的合作

　　一、幼兒園與家庭的合作

　　(一)合作的任務(wù)

　　(二)合作的原則

　　(三)合作的內(nèi)容與方式

　　二、幼兒園與社區(qū)的合作

　　(一)合作的意義

　　(二)社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展

　　(三)合作的內(nèi)容與方式

　　三、學(xué)前教育與小學(xué)教育的銜接

　　(一)學(xué)前教育與小學(xué)教育銜接的概念

　　(二)學(xué)前教育與小學(xué)教育銜接的工作內(nèi)容

　　(三)學(xué)前教育與小學(xué)教育銜接的原則

　　(四)學(xué)前教育與小學(xué)教育銜接的策略