師范高等?？茖W校，作為給學前教育和基礎教育培養(yǎng)師資的重要力量，在我國教育體系中具有獨特的地位。但近年來新生兒數(shù)量下降以及教育機構對從業(yè)者學歷要求提升，讓這類高校的生存與發(fā)展面臨新挑戰(zhàn)。

湖南、山西，“師?！贝笫?/strong>

根據(jù)2023年全國普通高等學校名單統(tǒng)計，學校名稱中包含“師范”二字的高職（?？疲┰盒９灿?5所（未計入1所特殊教育學校）。

湖南是擁有師范高等?？茖W校最多的省份，共有10所，且其中6所是在2020年后合并、升格或增設的新校；其后是山西省，共有9所師范高等專科學校；河北省、江蘇省、江西省、遼寧省各有6所。

未來師范高等?？茖W校還將有新成員加入。

2023年1月，地處山西省，由三校合并組建的呂梁高等幼兒師范專科學校已在教育部正式備案。位于江蘇省的宿遷幼兒師范高等專科學校也在積極籌建中……

10所師專升學率超40%

師范高等?？茖W校走出的畢業(yè)生，主要進入幼兒園及小學教育機構擔任教師。但面對各級教育機構對師資學歷要求“升級”，致力于從教的大學生提升學歷意愿也持續(xù)增強。

《中國高職生就業(yè)報告》（就業(yè)藍皮書）數(shù)據(jù)顯示，教育與體育大類專業(yè)的應屆高職生，升本比例已從2018屆的8.6%躍升至2022屆的23.7%，五年間漲幅達到176%。

根據(jù)現(xiàn)代高等職業(yè)技術教育網(wǎng)站（原中國高職高專教育網(wǎng)）公布的《2023年高等職業(yè)教育質量年報》中“計分卡”數(shù)據(jù)，麥可思研究匯總整理了各師范類專科院校的畢業(yè)生人數(shù)、升學人數(shù)情況。

我們發(fā)現(xiàn)在統(tǒng)計到的74所師范高等?？茖W校中，超過一半（40所）院校的升學人數(shù)占比超過20%；升學人數(shù)占比達到30%以上的學校有18所，升學人數(shù)占比超過40%的院校有10所。

升學率最高的是麗江師范高等專科學校，高達74.5%，相當于每4名應屆畢業(yè)生中有3人升本深造。該校在《報告》中提到，學校2022屆專升本考試錄取及就讀比例再創(chuàng)新高。報考專升本考試人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的93.65%，上線2253人，上線率達86.92%；考取2201人，考取率76.42%。

升學率排在第二、第三位的分別是德宏師范高等專科學校（62.6%）、朔州師范高等專科學校（58.4%）。

昆明幼兒師范高等?？茖W校（51.3%）、內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等?？茖W校（51.2%）、大同師范高等?？茖W校（50.3%）的2022屆畢業(yè)生升學比例也都高于50%，相當于應屆生中超過一半畢業(yè)生繼續(xù)升學。

需要說明的是，《2023年高等職業(yè)教育質量年報》中“計分卡”升學數(shù)據(jù)，為各校2022屆畢業(yè)生整體升學情況，并非應屆師范生升學率，且不能僅以升學率判斷學校辦學質量。但我們?nèi)阅軓闹锌闯龈餍Ｕw升學深造氛圍。

多所師專積極“升本”

為順應社會發(fā)展對師資學歷要求，除了學生個人升學意愿增強，一些師范類?？圃盒Ｒ矤幦∩駷楸究聘咝！?/span>

在2022年教育部等八部門印發(fā)的《新時代基礎教育強師計劃》中明確提出，支持部分辦學歷史悠久、質量優(yōu)質、效益明顯、地方發(fā)展急需的師范高等?？茖W校升格為普通本科高校。在這樣的背景下，一些符合條件的專科師范學院努力提升辦學層次。

2023年2月，云南省教育廳發(fā)布了《關于麗江師范高等?？茖W校等2所高?？疾旖Y果的公示》。前文提到兩所升學率超高的麗江師范高等?？茖W校、德宏師范高等?？茖W校，擬升格本科院?！?span style="letter-spacing: 1px; font-family: 黑體, SimHei; font-size: 16px; margin: 0px; padding: 0px; outline: 0px; max-width: 100%; color: rgb(53, 115, 216);">麗江師范學院、德宏師范學院。

2023年7月，廣西壯族自治區(qū)教育廳發(fā)布消息，將以桂林師范高等?？茖W校為基礎設立桂林師范學院。

2023年9月，《甘肅省教育廳關于高等學校設置事項進行公示的公告》中寫道：以隴南師范高等?？茖W校為基礎設置隴南幼兒師范學院。

2023年10月，江蘇省教育廳公示以連云港師范高等專科學校為基礎，擬設立市屬公辦本科層次普通高等學校連云港師范學院……

師專的多路徑轉型發(fā)展

而“升本”并不是師范類專科學校尋求發(fā)展的唯一途徑。

今年年初，針對網(wǎng)友在人民網(wǎng)領導留言板提出的建議：“湖南省整合撤并師范類?？茖W校，尤其是抓住與獨立學院合并轉設的機會，提高師范專業(yè)培養(yǎng)層次”，湖南省教育廳回應稱：

“為積極主動應對生源波動給高等教育帶來的新情況，對全省高校布局和學科專業(yè)結構調整開展了專題調研，制定了《湖南省普通高等教育學科專業(yè)設置調整優(yōu)化改革實施方案》。同時，督促指導省內(nèi)師范類學校優(yōu)化調整專業(yè)結構，舉辦非師范類教育。目前共支持湖南幼兒師范高等?？茖W校等8所師范類學校設置（備案）35個非師范類專業(yè)?！?/span>

閩江師范高等?？茖W校校長楊建義教授，也曾撰文為師范高等專科學校轉型提出4條發(fā)展路徑：

一是升格為培養(yǎng)農(nóng)村小學教師為主的師范本科院校，加大農(nóng)村小學的本科師資培養(yǎng)；二是轉型升格為職業(yè)技術師范學院，以滿足中等職業(yè)學校持續(xù)增加的師資需求；三是調整現(xiàn)有辦學格局，或作為專升本人才培養(yǎng)的前端教育模式，持續(xù)培養(yǎng)?？茖哟稳瞬牛蜣D向以培養(yǎng)學前教育人才為重點；四是放棄師范教育的基礎和特色，轉型為職業(yè)院校。

楊建義教授同時也指出，師范高等專科學校的轉型發(fā)展中要摸清校情，以地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求為導向，避免“一刀切”或大雜燴式的發(fā)展模式。要強化引導院校發(fā)展的頂層設計，賦予學校從實際出發(fā)選擇發(fā)展路徑的自主權，走出一條符合學校、地方區(qū)域實際的發(fā)展之路。