近日,教育部印發(fā)758項(xiàng)新修(制)訂的職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(以下簡稱新標(biāo)準(zhǔn))。教育部職業(yè)教育與成人教育司負(fù)責(zé)人提到,明確職業(yè)本科專業(yè)一般不要求學(xué)生撰寫畢業(yè)論文,將工藝改進(jìn)、產(chǎn)品(服務(wù))設(shè)計(jì)、技術(shù)(服務(wù))創(chuàng)新、技藝展示、專利研發(fā)等作為畢業(yè)設(shè)計(jì)(創(chuàng)作)的重要內(nèi)容。
畢業(yè)論文,一直是本科生的一道“坎”,嚴(yán)格的要求、繁雜的流程,讓諸多臨近畢業(yè)的學(xué)生難以招架。教育部本次明確職業(yè)本科專業(yè)一般不要求學(xué)生撰寫畢業(yè)論文,無疑成為破解本科畢業(yè)考核“唯論文”風(fēng)向的重要探索之一。
論文,不再是唯一通行證了?
取消論文?爭議激烈!
1981年,《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》發(fā)布,本科畢業(yè)論文自此與學(xué)士學(xué)位“捆綁”。教育部于2004年發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的通知》中指出,畢業(yè)論文在提高大學(xué)生的社會意識、培養(yǎng)大學(xué)生追求真理、提高綜合實(shí)踐能力和素質(zhì)、開展科學(xué)研究等方面,都起到了不可替代的作用。
在精英化教育階段,本科畢業(yè)論文無疑是檢驗(yàn)綜合能力和學(xué)術(shù)水平的一大武器。然而,隨著時(shí)代發(fā)展,我國已進(jìn)入高等教育普及化階段。關(guān)于本科畢業(yè)論文的爭議,也越來越激烈。
普適的觀點(diǎn)認(rèn)為,學(xué)術(shù)寫作對本科生具有重要意義。華東政法大學(xué)中國法治戰(zhàn)略研究院的萬圓副教授表示,畢業(yè)論文是本科階段人才培養(yǎng)的最終環(huán)節(jié),其質(zhì)量高低是對本科教育教學(xué)質(zhì)量的有效檢驗(yàn),也是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)要求的核心標(biāo)尺。對本科生而言,不僅畢業(yè)論文的質(zhì)量是對個(gè)人專業(yè)和通用雙維度下知識、技能的檢驗(yàn),其創(chuàng)作過程更是一次珍貴的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會。
浙江大學(xué)的中國科教戰(zhàn)略研究院研究員林成華也認(rèn)為,畢業(yè)論文寫作是對學(xué)生研究能力、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)思維的一次鍛煉和檢驗(yàn),是人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的重要一環(huán),如果本科生畢業(yè)論文取消,將會導(dǎo)致本科培養(yǎng)質(zhì)量的下滑,本碩銜接會出現(xiàn)學(xué)術(shù)能力斷層。
如今,呼吁“取消畢業(yè)論文”的聲音也越來越大。去年,一則關(guān)于是否支持取消本科畢業(yè)論文的微博調(diào)查沖上熱搜,4.4萬參與者中,過半都選擇了“支持”。
本科畢業(yè)論文,對于師生雙方而言都不算“輕松活”,反而讓大家都叫苦不迭。知乎上關(guān)于是否取消畢業(yè)論文的討論,分別從教師與學(xué)生角度出發(fā)的兩個(gè)回答,均獲得了高贊——他們都支持取消本科畢業(yè)論文。
一位教師在參加完本科生的畢業(yè)答辯后,寫下了自己的答案。據(jù)他分享,他就職于某“雙一流”高校,但學(xué)生的畢業(yè)論文情況很不樂觀,完全不能達(dá)到畢業(yè)論文的目的。時(shí)間緊急、流程繁雜、學(xué)生更重視就業(yè)……都是讓畢業(yè)論文整體質(zhì)量不高的原因。
而另一位答主,以“應(yīng)屆生”的身份寫下了自己的想法,他認(rèn)為本科畢業(yè)論文寫得毫無意義。他表示,本科的課程安排,導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)的東西多而不精,要寫出一篇高質(zhì)量的畢業(yè)論文,并不簡單。同時(shí),對大部分本科畢業(yè)生而言,就業(yè)是最重要的,一邊忙論文一邊忙就業(yè),讓大學(xué)生身心俱疲。
不少學(xué)者也有同樣的觀點(diǎn)。北京大學(xué)的盧曉東表示,在此前的精英化教育階段,畢業(yè)論文作為本科生科研課程之一,可以是一門必修課。但當(dāng)我國進(jìn)入高等教育普及化階段后,其作為一門必修課就不再適當(dāng)。如果每名學(xué)生都必須參與其中,會引起資源不夠、教師精力不夠、學(xué)生研究動力不足、能力難以匹配等一系列問題,這也致使當(dāng)下本科生畢業(yè)論文實(shí)質(zhì)上無法達(dá)到傳承緘默知識的目的,反而造成巨大浪費(fèi)。
中國人民大學(xué)郭英劍教授認(rèn)為,取消本科論文對本科生的學(xué)術(shù)水平不會產(chǎn)生太大的影響,應(yīng)該更加重視本科生的課程學(xué)習(xí)、課程論文寫作、學(xué)期論文寫作等過程質(zhì)量管理,而不要把質(zhì)量的寶都押在最后的畢業(yè)論文上。
“出廠檢測”,形式多元
本科畢業(yè)論文,并不是非寫不可。
2025年1月,《中華人民共和國學(xué)位法》正式生效,學(xué)士學(xué)位的授予條件十分明晰。要求接受本科教育,通過規(guī)定的課程考核或者修滿相應(yīng)學(xué)分,通過畢業(yè)論文或者畢業(yè)設(shè)計(jì)等畢業(yè)環(huán)節(jié)審查,且學(xué)位申請人達(dá)到下列水平:(一)在本學(xué)科或者專業(yè)領(lǐng)域較好地掌握基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能;(二)具有從事學(xué)術(shù)研究或者承擔(dān)專業(yè)實(shí)踐工作的初步能力。
曾參與《學(xué)位法》草案修訂、教育部與中南大學(xué)共建教育立法研究基地首席專家徐靖教授指出,《學(xué)位法》對學(xué)士的學(xué)位獲取,作出了明文規(guī)定;同時(shí)也賦權(quán)給高校、科研單位等學(xué)位授予單位,結(jié)合自身學(xué)術(shù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),制定學(xué)位授予具體標(biāo)準(zhǔn)。
可見,本科畢業(yè)論文,并非“唯一答案”。畢業(yè)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新成果,是本科畢業(yè)這道題的“其它答案”。
不少高校已順應(yīng)潮流、響應(yīng)呼吁,積極探索本科畢業(yè)生“出廠檢測”形式多元化的道路。
“不寫論文就能畢業(yè)?這是放水吧?”
刻板印象輕易無法打破,但看起來變簡單的“新考核”,并不簡單。其背后是無法“渾水摸魚”的持續(xù)耕耘,是對本科生真實(shí)力的精準(zhǔn)考核。這些看起來新穎的考核方式,相較于“押寶”本科畢業(yè)論文,更多地檢驗(yàn)了本科生四年以來的“過程質(zhì)量”。
任何新事物的開拓與探索之路,必然不會是暢通無阻的平坦大道。“職業(yè)本科專業(yè)一般不要求學(xué)生撰寫畢業(yè)論文”,就是一個(gè)里程碑式的推進(jìn)。有迷惘才需探知,有困惑更要挖掘,高等教育是一門深而精的“學(xué)問”,如何拓開邊界,緊隨著時(shí)代而更迭,真正貫徹“傳道授業(yè)解惑”,仍需我們共同思考、共同前行。