第一部分：教育學(xué)

　　I.課程簡(jiǎn)介

　　一、內(nèi)容概述與要求

　　教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)，是小學(xué)教育專業(yè)一門重要的專業(yè) 基礎(chǔ)課。教育學(xué)課程主要內(nèi)容包括教育與教育學(xué)、教育功能、教育目的、教育制度、教師與 學(xué)生、課程、教學(xué)、德育、班級(jí)管理與班主任工作、教育評(píng)價(jià)、教師的教育研究、教育改革 與發(fā)展等。學(xué)生通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，掌握教育教學(xué)的基本概念、原理和方法，形成正確的 教育觀念，并能將理論、方法應(yīng)用于實(shí)踐，認(rèn)識(shí)、解釋、和解決教育教學(xué)實(shí)踐中的問題。教 育學(xué)是小學(xué)教育專業(yè)?？茖W(xué)生后續(xù)本科階段學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)課程。在專升本入學(xué)選拔考試 中，對(duì)本門課程將從了解、理解、掌握、應(yīng)用四個(gè)層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。了解層次主要指課 程中為重點(diǎn)知識(shí)鋪墊性的內(nèi)容，理解層次主要考核學(xué)生對(duì)基本概念、基本原理、基本方法的 內(nèi)涵和外延的把握與領(lǐng)會(huì)，掌握層次主要考核學(xué)生對(duì)課程基本概念基本知識(shí)的識(shí)記和保持， 應(yīng)用層次主要考核學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。

　　二、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)

　　考試形式：筆試，閉卷，答卷時(shí)長(zhǎng) 75 分鐘。

　　試卷結(jié)構(gòu)：試卷滿分 150 分，題型有單項(xiàng)選擇題、名詞解釋、辨析題、簡(jiǎn)答題、理論 應(yīng)用題。其中單項(xiàng)選擇題 (四選一) 56 分，名詞解釋 12 分，辨析題 20 分，簡(jiǎn)答題 32 分， 理論應(yīng)用題 30 分。

　　II.知識(shí)要點(diǎn)及考核要求

　　一、教育與教育學(xué)

　　( 一) 教育的認(rèn)識(shí)

　　1.知識(shí)要點(diǎn)

　　教育的概念，教育的要素。

　　2.考核要求

　　(1) 理解教育的定義。

　　(2) 理解并掌握教育要素，理解三者的關(guān)系。

　　(二) 教育的歷史發(fā)展過程

　　1.知識(shí)要點(diǎn)

　　教育的起源，教育的歷史發(fā)展過程。

　　2.考核要求

　　(1) 理解教育的起源，了解關(guān)于教育起源的學(xué)說。

　　(2) 了解農(nóng)業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)、信息社會(huì)的教育特征。

　　(三) 教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展

　　1.知識(shí)要點(diǎn)

　　教育學(xué)的萌芽、創(chuàng)立，教育學(xué)的發(fā)展與當(dāng)代教育學(xué)的狀況。

　　2.考核要求

　　(1) 了解教育學(xué)萌芽時(shí)期的特點(diǎn)，理解中西方主要教育家及其代表作，重點(diǎn)理解《學(xué) 記》、《論語》中的教育思想。

　　(2) 理解教育學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志以及這個(gè)時(shí)期的教育家的教育著作及其主要教育 思想。

　　(3) 了解教育學(xué)發(fā)展時(shí)期新的教育學(xué)派別及其主要教育思想。

　　(4) 了解當(dāng)代教育學(xué)的狀況。

　　二、教育功能

　　( 一) 教育功能的內(nèi)涵

　　1.知識(shí)要點(diǎn)

　　教育功能的含義，教育功能的特征，教育功能的類型，教育功能與教育本質(zhì)、教育價(jià) 值、教育職能的異同。

　　2.考核要求

　　(1) 了解教育功能的含義。

　　(2) 了解教育功能的特征。

　　(3) 了解教育功能的分類。

　　(4) 了解教育本質(zhì)、教育價(jià)值、教育職能與教育功能的異同。

　　(二) 教育的個(gè)體發(fā)展功能

　　1.知識(shí)要點(diǎn)

　　個(gè)體發(fā)展的內(nèi)涵與影響因素，教育在個(gè)體發(fā)展中的作用，教育的個(gè)體發(fā)展功能有效發(fā) 揮的條件。

　　2.考核要求

　　(1) 理解教育個(gè)體發(fā)展的內(nèi)涵及影響因素。

　　(2) 理解教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的功能。

　　(3) 理解教育的個(gè)體發(fā)展功能有效發(fā)揮的條件。

　　(4) 理解個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。

　　(三) 教育的社會(huì)發(fā)展功能

　　1.知識(shí)要點(diǎn)

　　教育的社會(huì)發(fā)展功能的歷史演進(jìn)，教育的社會(huì)功能及其有效發(fā)揮的條件。

　　2.考核要求

　　(1) 了解教育的社會(huì)發(fā)展功能的歷史演進(jìn)。

　　(2) 理解教育的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能;了解教育的人口功能、生態(tài)功能、

　　成層功能。

　　(3) 了解教育的社會(huì)發(fā)展功能有效發(fā)揮的條件。

　　三、教育目的

　　( 一) 教育目的含義及基本理論

　　1.知識(shí)要點(diǎn)

　　教育目的的含義、基本特點(diǎn)，教育目的的功能。

　　2.考核要求

　　(1) 理解狹義的教育目的、廣義的教育目的。

　　(2) 了解教育目的的基本特點(diǎn)。

　　(3) 理解教育目的的功能。

　　(二) 教育目的的選擇與確立

　　1.知識(shí)要點(diǎn)

　　教育目的選擇與確立的基本依據(jù)，教育目的選擇與確立中的基本價(jià)值取向。

　　2.考核要求

　　(1) 了解教育目的選擇與確立的基本依據(jù)。

　　(2) 掌握教育目的選擇與確立中的基本價(jià)值取向。

　　(三) 我國(guó)的教育目的和全面發(fā)展的教育

　　1.知識(shí)要點(diǎn)

　　我國(guó)教育目的的精神實(shí)質(zhì)、我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)、我國(guó)全面發(fā)展教育的基本構(gòu)成。

　　2.考核要求

　　(1) 掌握我國(guó)教育目的的精神實(shí)質(zhì)。

　　(2) 理解我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)。

　　(3) 了解我國(guó)全面發(fā)展教育的基本構(gòu)成，即德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育。

　　四、教育制度

　　( 一) 教育制度概述

　　1.知識(shí)要點(diǎn)

　　教育制度的含義、制約教育制度的因素、教育制度的發(fā)展方向。

　　2.考核要求

　　(1) 了解教育制度的含義。

　　(2) 理解教育制度的制約因素。

　　(3) 理解教育制度的發(fā)展方向是終身教育。

　　(二) 現(xiàn)代學(xué)校教育制度

　　1.知識(shí)要點(diǎn)

　　學(xué)校教育制度、雙軌學(xué)制、單軌學(xué)制、分支型學(xué)制及義務(wù)教育的含義，現(xiàn)代學(xué)校教育 制度的變革趨勢(shì)。

　　2.考核要求

　　(1) 理解學(xué)校教育制度、雙軌學(xué)制、單軌學(xué)制、分支型學(xué)制及義務(wù)教育的含義。

　　(2) 了解現(xiàn)代學(xué)制變革的趨勢(shì)。

　　(三) 我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度

　　1.知識(shí)要點(diǎn)

　　我國(guó)正式頒布但未實(shí)施的第一個(gè)學(xué)制、第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制、壬戌學(xué)制、我國(guó)現(xiàn)行 學(xué)校教育制度的形態(tài)、我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革。

　　2.考核要求

　　(1) 理解我國(guó)正式頒布但未實(shí)施的第一個(gè)學(xué)制、第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制、壬戌學(xué)制以 及我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài)。

　　(2) 了解我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度繼續(xù)改革完善的內(nèi)容。

　　五、教師與學(xué)生

　　( 一) 教師

　　1.知識(shí)要點(diǎn)

　　教師職業(yè)的基本特征、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)角色，教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、 內(nèi)容、過程及途 徑。

　　2.考核要求

　　(1) 掌握教師職業(yè)的基本特征。

　　(2) 掌握現(xiàn)代教師的職業(yè)素養(yǎng)。

　　(3) 掌握現(xiàn)代教師的職業(yè)角色。

　　(4) 理解教師專業(yè)發(fā)展的含義、內(nèi)容、過程。

　　(5) 掌握教師專業(yè)發(fā)展的途徑。

　　(二) 學(xué)生

　　1.知識(shí)要點(diǎn)

　　中小學(xué)生身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)。

　　2.考核要求

　　應(yīng)用：中小學(xué)生身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)。

　　(三) 師生關(guān)系

　　1.知識(shí)要點(diǎn)

　　師生關(guān)系在教育中的作用、類型，理想師生關(guān)系的基本特征，影響師生關(guān)系的因素， 良好師生關(guān)系建立的基本策略。

　　2.考核要求

　　(1) 理解師生關(guān)系的幾種類型。

　　(2) 掌握理想的師生關(guān)系的特征和影響因素。

　　(3) 應(yīng)用：建立良好師生關(guān)系的策略。

　　六、課程

　　( 一) 課程與課程理論

　　1.知識(shí)要點(diǎn)

　　幾種不同的課程含義，經(jīng)驗(yàn)主義、學(xué)科中心主義、社會(huì)改造主義、存在主義、后現(xiàn)代 主義關(guān)于課程的不同主張。

　　2.考核要求

　　(1) 了解課程的含義。

　　(2) 了解不同課程理論流派關(guān)于課程的主張。

　　(二) 課程組織

　　1.知識(shí)要點(diǎn)

　　課程的含義，課程的類型和結(jié)構(gòu)，課程編制模式。

　　2.考核要求

　　(1) 理解廣義的課程和狹義的課程。

　　(2) 理解基本的課程類型，其中包括學(xué)科課程與活動(dòng)課程、綜合課程與分科課程、國(guó) 家課程、地方課程與校本課程、必修課程與選修課程、顯性課程與隱性課程。

　　(3) 了解課程設(shè)置的均衡性、綜合性和選擇性。

　　(4) 了解課程編制的幾種常見模式，包括目標(biāo)模式、過程模式、探究模式、批判模式、 情境模式。

　　(三) 課程改革的發(fā)展趨勢(shì)

　　1.知識(shí)要點(diǎn)

　　影響課程變革的重要因素，世界課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)課程改革的理念、六項(xiàng)標(biāo) 準(zhǔn)及重點(diǎn)，我國(guó)課程改革未來發(fā)展的方向。

　　2.考核要求

　　(1) 了解影響課程變革的重要因素。

　　(2) 了解世界課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。

　　(3) 掌握我國(guó)課程改革的理念、六項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)及重點(diǎn)。

　　(4) 理解我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革未來發(fā)展的趨勢(shì)。

　　七、教學(xué)

　　( 一) 教學(xué)與教學(xué)理論

　　1.知識(shí)要點(diǎn)

　　教學(xué)的含義、意義與任務(wù)，教學(xué)過程與原則，教學(xué)組織形式。

　　2.考核要求

　　(1) 了解教學(xué)的含義、意義與任務(wù)。

　　(2) 了解教學(xué)過程的含義。

　　(3) 掌握我國(guó)小學(xué)常用的教學(xué)原則。

　　(4) 理解常見的教學(xué)組織形式，包括課堂教學(xué)、復(fù)式教學(xué)。

　　(二) 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1.知識(shí)要點(diǎn)

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的含義，教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)，教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)，常用的教學(xué)方法。 2.考核要求

　　(1) 了解課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的含義。

　　(2) 理解教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。

　　(3) 掌握教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié) (重點(diǎn)掌握教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)) 。

　　(4) 應(yīng)用：常見的教學(xué)方法。

　　八、德育

　　( 一) 德育及其功能

　　1.知識(shí)要點(diǎn)

　　德育的概念，德育的功能，現(xiàn)代德育觀。

　　2.考核要求

　　(1) 理解德育的概念。

　　(2) 理解德育的功能。

　　(3) 了解現(xiàn)代社會(huì)的幾種德育觀。

　　(二) 德育的任務(wù)與內(nèi)容

　　1.知識(shí)要點(diǎn)

　　我國(guó)中小學(xué)德育的任務(wù)，我國(guó)中小學(xué)德育的主要內(nèi)容。

　　2.考核要求

　　(1) 理解我國(guó)中小學(xué)德育的任務(wù)。

　　(2) 掌握我國(guó)中小學(xué)德育的主要內(nèi)容。

　　(三) 德育實(shí)施的途徑和方法

　　1.知識(shí)要點(diǎn)

　　德育實(shí)施的途徑和方法。

　　2.考核要求

　　應(yīng)用：德育實(shí)施的途徑和方法。

　　(四) 德育思想與流派

　　1.知識(shí)要點(diǎn)

　　皮亞杰、科爾伯格、班杜拉的道德發(fā)展理論，德育模式。

　　2.考核要求

　　(1) 理解皮亞杰、科爾伯格、班杜拉的道德發(fā)展理論。

　　(2) 了解幾種主要的德育模式 (認(rèn)知模式，價(jià)值澄清模式，社會(huì)模仿模式，體諒關(guān)懷 模式) 。

　　九、班級(jí)管理與班主任工作

　　( 一) 班級(jí)與班主任

　　1.知識(shí)要點(diǎn)

　　班級(jí)的含義、產(chǎn)生與發(fā)展的過程，班級(jí)的功能，班主任的角色，班主任的職責(zé)。

　　2.考核要求

　　(1) 了解班級(jí)的含義及其產(chǎn)生與發(fā)展的過程。

　　(2) 理解班級(jí)的功能。

　　(3) 理解班主任的角色。

　　(4) 掌握班主任的職責(zé)。

　　(二) 班級(jí)群體的發(fā)展與教育

　　1.知識(shí)要點(diǎn)

　　班級(jí)群體發(fā)展的三個(gè)階段及其標(biāo)志，班級(jí)非正式群體對(duì)班級(jí)教育功能的影響，班級(jí)文 化建設(shè)的途徑。

　　2.考核要求

　　(1) 掌握班級(jí)群體發(fā)展的三個(gè)階段及班集體形成的重要標(biāo)志 (組建階段，形成階段， 發(fā)展階段;對(duì)班級(jí)規(guī)范的內(nèi)化標(biāo)志著班集體的形成) 。

　　(2) 理解班級(jí)非正式群體對(duì)班級(jí)教育功能的影響。

　　(3) 掌握班級(jí)文化建設(shè)的途徑 (組織建設(shè)、日常管理、活動(dòng)管理、教育力量的管理) 。

　　十、教育評(píng)價(jià)

　　( 一) 教育評(píng)價(jià)概述

　　1.知識(shí)要點(diǎn)

　　教育評(píng)價(jià)的含義、類型、內(nèi)容、基本步驟，當(dāng)前教育評(píng)價(jià)存在的問題及發(fā)展趨勢(shì)。 2.考核要求

　　(1) 理解教育評(píng)價(jià)的含義和類型。

　　(2) 了解教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容和基本步驟。

　　(3) 了解當(dāng)前教育評(píng)價(jià)存在的問題及發(fā)展趨勢(shì)。

　　(二) 學(xué)生評(píng)價(jià)

　　1.知識(shí)要點(diǎn)

　　綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，學(xué)生評(píng)價(jià)類型的主要內(nèi)容，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰應(yīng)注意的問題。 2.考核要求

　　( 1 ) 了解綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，掌握學(xué)生評(píng)價(jià)類型的主要內(nèi)容。

　　( 2 ) 應(yīng)用：實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰應(yīng)注意的問題。

　　( 3 ) 了解學(xué)生品德評(píng)價(jià)的含義及常用方法

　　十一、教師的教育研究

　　( 一) 教師即研究者

　　1.知識(shí)要點(diǎn)

　　教師進(jìn)行教育研究的優(yōu)勢(shì)和素養(yǎng)，教師教育研究的意義。

　　2.考核要求

　　(1) 了解教師進(jìn)行教育研究的優(yōu)勢(shì)和素養(yǎng)。

　　(2) 了解教師進(jìn)行教育研究的意義。

　　(二) 教師教育研究與教育行動(dòng)研究

　　1.知識(shí)要點(diǎn)

　　教師教育研究的特點(diǎn)，行動(dòng)研究和教育行動(dòng)研究，教育行動(dòng)研究的過程。 2.考核要求

　　(1) 了解教師教育研究的特點(diǎn)。

　　(2) 理解行動(dòng)研究的含義。

　　(3) 掌握教育行動(dòng)研究的過程。

　　(三) 教師教育研究的基本方法

　　1.知識(shí)要點(diǎn)

　　觀察、調(diào)查、個(gè)案研究、收集研究資料、表達(dá)研究結(jié)果的基本方法。 2.考核要求

　　理解教師教育研究的基本方法。

　　十二、教育改革與發(fā)展

　　( 一) 教育改革與發(fā)展歷程的世紀(jì)回顧

　　1.知識(shí)要點(diǎn)

　　現(xiàn)代教育的曙光 (19 世紀(jì)末——20 世紀(jì) 30 年代) 、“二戰(zhàn)”后的教育大發(fā)展 (20 世 紀(jì) 50 年代中——70 年代) 、面向 21 世紀(jì)的教育改革 (20 世紀(jì) 80 年代至今) 。

　　2.考核要求

　　(1) 了解 20 世紀(jì)世界教育改革的階段特征。

　　(2) 了解 20 世紀(jì) 80 年代至今世界教育改革的特點(diǎn)。

　　(二) 當(dāng)今世界教育發(fā)展水平的比較

　　1.知識(shí)要點(diǎn)

　　學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育。

　　2.考核要求

　　了解當(dāng)今世界各級(jí)各類教育的發(fā)展水平。

　　(三) 當(dāng)代世界教育思潮的宏觀演變

　　1.知識(shí)要點(diǎn)

　　當(dāng)代教育思潮的宏觀演變，包括從“學(xué)會(huì)生存”到“學(xué)會(huì)關(guān)心” 、從科學(xué)主義、經(jīng)濟(jì) 主義到推崇教育的社會(huì)價(jià)值取向、從國(guó)家主義教育到國(guó)際化教育、從階段性教育到終身教育。

　　2.考核要求

　　了解當(dāng)代世界教育思潮的宏觀演變。

　　(四) 21 世紀(jì)世界教育發(fā)展的趨勢(shì)

　　1.知識(shí)要點(diǎn)

　　全民教育、教育民主化、教育信息化、教育全球化、教育個(gè)性化。

　　2.考核要求

　　了解 21 世紀(jì)世界教育發(fā)展的趨勢(shì)。

　　第二部分：教育心理學(xué)

　　I.課程簡(jiǎn)介

　　一、內(nèi)容概述與要求

　　教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境下學(xué)與教心理活動(dòng)規(guī)律的一門學(xué)科，是小學(xué)教育專業(yè)一門重 要的專業(yè)基礎(chǔ)課。教育心理學(xué)課程主要包括教育心理學(xué)概述、學(xué)生心理、教師心理、學(xué)習(xí)理 論、學(xué)習(xí)心理、品德心理、教學(xué)心理、課堂學(xué)習(xí)管理等內(nèi)容。學(xué)生通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，掌 握教育心理學(xué)的基本概念、原理和方法，形成正確的學(xué)生觀、發(fā)展觀、學(xué)習(xí)觀與教學(xué)觀;掌 握學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)別差異，并能運(yùn)用學(xué)與教的基本心理學(xué)規(guī)律，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué) 評(píng)價(jià)。教育心理學(xué)是小學(xué)教育專業(yè)專科學(xué)生后續(xù)本科階段學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)課程。在專升本入 學(xué)選拔考試中，本門課程將從了解、理解、掌握、應(yīng)用四個(gè)層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。了解層次 主要指課程中為重點(diǎn)知識(shí)鋪墊性的內(nèi)容，理解層次主要考核學(xué)生對(duì)基本概念、基本原理、基 本方法的內(nèi)涵和外延的把握與領(lǐng)會(huì)，掌握層次主要考核學(xué)生對(duì)課程基本概念基本知識(shí)的識(shí)記 和保持，應(yīng)用層次主要考核學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。

　　二、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)

　　考試形式：筆試，閉卷，答卷時(shí)長(zhǎng) 75 分鐘。

　　試卷結(jié)構(gòu)：試卷滿分 150 分，試卷有單項(xiàng)選擇題、名詞解釋、辨析題、簡(jiǎn)答題、理論應(yīng) 用題五種題型組成。其中單項(xiàng)選擇 (四選一) 50 分，名詞解釋 16 分，辨析題 20 分，簡(jiǎn)答 題 32 分，理論應(yīng)用題 32 分。

　　II.知識(shí)要點(diǎn)及考核要求

　　一、教育心理學(xué)概述

　　( 一) 教育心理學(xué)的研究對(duì)象及研究意義

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：教育心理學(xué)的研究對(duì)象，研究意義。

　　2.考核要求：

　　(1) 掌握教育心理學(xué)的研究對(duì)象。

　　(2) 理解教育心理學(xué)的研究意義。

　　(二) 教育心理學(xué)的發(fā)展概況

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：教育心理學(xué)的發(fā)展過程，研究趨勢(shì)。

　　2.考核要求：

　　(1) 理解教育心理學(xué)的發(fā)展過程。

　　(2) 掌握教育心理學(xué)發(fā)展各個(gè)階段的主要事件及特點(diǎn)。

　　(3) 了解教育心理學(xué)的研究趨勢(shì)。

　　(三) 教育心理學(xué)的研究方法與研究原則

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：研究方法，研究原則。

　　2.考核要求：

　　(1) 了解定量研究與質(zhì)性研究的區(qū)別。

　　(2) 掌握教育心理學(xué)基本的研究方法，了解各種方法的研究過程和研究條件。

　　(3) 了解教育心理學(xué)的研究步驟。

　　(4) 理解并掌握教育心理學(xué)的研究原則。

　　二、學(xué)生心理

　　( 一) 學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，維果斯基的認(rèn)知發(fā)展理論。

　　2.考核要求：

　　(1) 掌握皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段劃分，理解各個(gè)階段主要特點(diǎn)。

　　(2) 理解維果斯基的心理發(fā)展觀，掌握最近發(fā)展區(qū)的概念

　　(3) 應(yīng)用：最近發(fā)展區(qū)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

　　(二) 學(xué)生的情感和個(gè)性發(fā)展

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：個(gè)性， 自我意識(shí)， 自我概念， 自尊。

　　2.考核要求：

　　(1) 了解個(gè)性、 自我意識(shí)、 自我概念、 自尊的概念。

　　(2) 掌握艾里克森的心理社會(huì)發(fā)展階段理論。

　　(3) 了解自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)和發(fā)展過程。

　　(三) 學(xué)生的個(gè)體差異

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：個(gè)體的智力差異，學(xué)習(xí)風(fēng)格差異，社會(huì)文化背景及性別差異。 2.考核要求：

　　(1) 了解智力、學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知方式的含義。

　　(2) 理解晶體智力和流體智力的區(qū)別。

　　(3) 掌握加德納的多元智力理論及在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

　　(4) 理解斯滕伯格的三元智力理論。

　　(5) 了解不同認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)，并理解各種認(rèn)知風(fēng)格對(duì)教育的影響。

　　(6) 了解社會(huì)文化對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響。

　　(7) 了解不同性別學(xué)生的心理差異。

　　三、教師心理

　　( 一) 教師的角色與特征

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：教師的角色。

　　2.考核要求：理解教師在教學(xué)中扮演的不同角色及各角色的任務(wù)。

　　(二) 教師的專業(yè)品質(zhì)

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：教師的基本信念系統(tǒng)，教師的教學(xué)與溝通能力，教師的情感與個(gè)性品質(zhì)。 2.考核要求：

　　(1) 掌握教師的專業(yè)品質(zhì)不同分類標(biāo)準(zhǔn)。

　　(2) 了解教師基本信念的類型及各類型的含義。

　　(3) 理解教師知識(shí)的類型。

　　(4) 理解教師需具備的教學(xué)與溝通能力。

　　(5) 理解不同個(gè)性品質(zhì)的教師在教學(xué)中的不同表現(xiàn)。

　　(三) 師生互動(dòng)

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：教師對(duì)學(xué)生的影響，學(xué)生對(duì)教師的影響，師生的相互作用。 2.考核要求：

　　(1) 應(yīng)用：羅森塔爾效應(yīng)的含義及其在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

　　(2) 了解師生互動(dòng)的模式。

　　(3) 了解師生互動(dòng)的有效方式。

　　(四) 教師的成長(zhǎng)與培養(yǎng)

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：教師專業(yè)發(fā)展，教師成長(zhǎng)和培養(yǎng)的途徑。

　　2.考核要求：

　　(1) 掌握教師專業(yè)發(fā)展的概念。

　　(2) 理解專家教師與新手教師的區(qū)別。

　　(3) 了解教師成長(zhǎng)與發(fā)展的不同途徑要求和操作方式。

　　(4) 掌握教師成長(zhǎng)和發(fā)展的途徑。

　　(五) 教師職業(yè)倦怠

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：教師職業(yè)倦怠的概念及表現(xiàn)，教師職業(yè)倦怠的成因和對(duì)策。

　　2.考核要求：

　　(1) 掌握職業(yè)倦怠的概念及職業(yè)倦怠的三個(gè)維度。

　　(2) 理解教師職業(yè)倦怠的成因。

　　(3) 了解預(yù)防和克服職業(yè)倦怠的策略。

　　四、學(xué)習(xí)心理導(dǎo)論

　　( 一) 學(xué)習(xí)及其分類

　　1.知識(shí)要點(diǎn)： 學(xué)習(xí)的一般概念，學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的分類 。

　　2.考核要求：

　　(1) 掌握學(xué)習(xí)的概念。

　　(2) 理解人類學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的區(qū)別。

　　(3) 掌握一般學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

　　(4) 理解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

　　(二) 學(xué)習(xí)與腦

　　1.知識(shí)要點(diǎn)： 學(xué)習(xí)與腦的關(guān)系。

　　2.考核要求：了解學(xué)習(xí)與腦的關(guān)系。

　　(三) 學(xué)習(xí)理論發(fā)展

　　1.知識(shí)要點(diǎn)： 行為傾向的學(xué)習(xí)理論，認(rèn)知傾向的學(xué)習(xí)理論，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。

　　2.考核要求：

　　(1) 了解學(xué)習(xí)理論的發(fā)展過程。

　　(2) 了解建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。

　　五、行為主義學(xué)習(xí)理論

　　( 一) 經(jīng)典性條件反射理論

　　1.知識(shí)要點(diǎn)： 巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射理論，華生的舊行為主義理論。

　　2.考核要求：

　　(1) 了解經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn)的過程。

　　(2) 掌握經(jīng)典性條件反射的相關(guān)概念。

　　(3) 了解華生的情緒學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。

　　(4) 理解華生行為主義的主要觀點(diǎn)。

　　(5) 應(yīng)用：經(jīng)典性條件作用理論在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

　　(二) 桑代克聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：桑代克的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)的定律。

　　2.考核要求：

　　(1) 理解桑代克的學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)理論。

　　(2) 掌握桑代克學(xué)習(xí)的三大定律。

　　(三) 斯金納操作性條件反射理論

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：操作性條件反射學(xué)說，強(qiáng)化理論，行為的學(xué)習(xí)理論。

　　2.考核要求：

　　(1) 掌握強(qiáng)化、泛化、普雷馬克原理、行為塑造的概念。

　　(2) 理解操作條件反射原理。

　　(3) 掌握強(qiáng)化的種類及強(qiáng)化程序。

　　(四) 班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：社會(huì)認(rèn)知理論，觀察學(xué)習(xí)，行為主義新進(jìn)展。

　　2.考核要求：

　　(1) 掌握觀察學(xué)習(xí)、直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化、 自我強(qiáng)化的概念。

　　(2) 理解觀察學(xué)習(xí)的過程。

　　(3) 了解交互決定理論。

　　六、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

　　( 一) 早期認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：格式塔學(xué)習(xí)理論，符號(hào)學(xué)習(xí)理論。

　　2.考核要求：

　　(1) 掌握頓悟?qū)W習(xí)、符號(hào)學(xué)習(xí)、潛伏學(xué)習(xí)的概念。

　　(2) 理解格式塔理論的主要觀點(diǎn)。

　　(3) 了解托爾曼符號(hào)學(xué)習(xí)的原理。

　　(二) 布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：認(rèn)知表征理論，認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論，學(xué)習(xí)與教學(xué)的基本原則，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。 2.考核要求：

　　(1) 掌握認(rèn)知結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的概念。

　　(2) 了解學(xué)習(xí)和教學(xué)的基本原則。

　　(3) 理解表征的三種形式及其特點(diǎn)。

　　(4) 理解布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的概念及作用。

　　(三) 奧蘇貝爾認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：有意義學(xué)習(xí)，認(rèn)知同化過程，接受學(xué)習(xí)。

　　2.考核要求：

　　(1) 掌握有意義學(xué)習(xí)含義及條件。

　　(2) 掌握上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)、并列結(jié)合學(xué)習(xí)的概念。

　　(3) 理解講授學(xué)習(xí)的原則。

　　(4) 掌握先行組織者的概念、種類。

　　(5) 應(yīng)用：先行組織者原理在教學(xué)中的應(yīng)用。

　　(四) 加涅信息加工學(xué)習(xí)理論

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：信息加工學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)的條件。

　　2.考核要求：

　　(1) 理解學(xué)習(xí)的信息加工模式。

　　(2) 了解學(xué)習(xí)加工過程。

　　(3) 掌握學(xué)習(xí)的八個(gè)階段理論。

　　七、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

　　( 一) 建構(gòu)主義思想的源泉與基本觀點(diǎn)

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：建構(gòu)主義思想的源泉，建構(gòu)主義分類，當(dāng)代建構(gòu)主義基本理論觀點(diǎn)。 2.考核要求：了解建構(gòu)主義思想的淵源與分類。

　　(二) 個(gè)人建構(gòu)主義

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：生成學(xué)習(xí)理論，認(rèn)知靈活性理論。

　　2.考核要求：

　　(1) 了解生成學(xué)習(xí)、隨機(jī)通達(dá)教學(xué)的概念。

　　(2) 了解生成學(xué)習(xí)理論的過程。

　　(3) 理解建構(gòu)主義的學(xué)生觀、知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀。

　　(三) 社會(huì)建構(gòu)主義

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：文化內(nèi)化與活動(dòng)理論，情境性認(rèn)知，支架式教學(xué)，建構(gòu)主義評(píng)價(jià)。 2.考核要求：

　　(1) 了解情境性學(xué)習(xí)、認(rèn)知學(xué)徒制的概念

　　(2) 掌握支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)的概念。

　　(3) 了解建構(gòu)主義的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　(4) 掌握支架式教學(xué)的分類及操作過程。

　　(5) 應(yīng)用：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)當(dāng)今教育實(shí)踐的啟示。

　　(四) 人本主義學(xué)習(xí)理論

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：馬斯洛的學(xué)習(xí)理論，羅杰斯的學(xué)習(xí)理論。

　　2.考核要求：

　　(1) 了解馬斯洛自我實(shí)現(xiàn)的人格觀、內(nèi)在學(xué)習(xí)論。

　　(2) 了解羅杰斯的知情統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)觀、有意義的自由學(xué)習(xí)觀。

　　(3) 掌握促進(jìn)學(xué)習(xí)的心理氣氛因素。

　　(4) 理解學(xué)生中心的教學(xué)觀。

　　八、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　( 一) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概述

　　1.知識(shí)要點(diǎn)： 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義、作用，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類。

　　2.考核要求：

　　(1) 掌握學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、 自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力的概念。

　　(2) 了解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。

　　(3) 掌握學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類。

　　(4) 理解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系，掌握耶克斯-多德森定律。

　　(二) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：行為主義學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，人本主義學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，成就動(dòng)機(jī)理論與歸因理

　　論， 自我效能理論與習(xí)得性無力感理論。

　　2.考核要求：

　　(1) 了解動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化論、需求論、期望理論、控制論。

　　(2) 理解動(dòng)機(jī)的歸因理論、需要層次理論、 自我效能感理論。

　　(三) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：外來動(dòng)機(jī)的激發(fā)，內(nèi)在動(dòng)機(jī)的激發(fā)，成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與歸因訓(xùn)練，消除無 力感與增強(qiáng)效能感。

　　2.考核要求：

　　應(yīng)用：如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　九、知識(shí)學(xué)習(xí)

　　( 一) 知識(shí)的分類與表征

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：知識(shí)的涵義，知識(shí)的分類 ，知識(shí)的表征，知識(shí)建構(gòu)的基本機(jī)制。 2.考核要求：

　　(1) 了解知識(shí)的涵義。

　　(2) 理解知識(shí)的分類。

　　(3) 理解知識(shí)學(xué)習(xí)的類型并掌握相關(guān)概念。

　　(4) 了解知識(shí)的表征。

　　(5) 了解知識(shí)建構(gòu)的基本機(jī)制。

　　(二) 知識(shí)的理解

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：知識(shí)的理解類型與過程，知識(shí)理解的影響因素，概念的學(xué)習(xí)。 2.考核要求：

　　(1) 了解知識(shí)的理解類型與過程。

　　(2) 了解知識(shí)理解的影響因素。

　　(3) 了解概念的結(jié)構(gòu)與分類。

　　(4) 理解概念的獲得與運(yùn)用。

　　(5) 了解概念的學(xué)習(xí)與促進(jìn)。

　　(三) 知識(shí)的保持

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：艾賓浩斯遺忘曲線、遺忘理論、知識(shí)的保持方法

　　2.考核要求：

　　(1) 了解艾賓浩斯遺忘曲線。

　　(2) 理解遺忘理論。

　　(3) 了解知識(shí)的保持方法

　　(四) 錯(cuò)誤概念的轉(zhuǎn)變

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：錯(cuò)誤概念及其性質(zhì)，概念轉(zhuǎn)變及其過程，概念轉(zhuǎn)變的影響因素與條件，為 概念轉(zhuǎn)變而教。

　　2.考核要求：

　　(1) 了解錯(cuò)誤概念及其性質(zhì)。

　　(2) 了解概念轉(zhuǎn)變及其過程。

　　(3) 了解概念轉(zhuǎn)變的影響因素與條件。

　　(4) 掌握為概念轉(zhuǎn)變而教。

　　(五) 知識(shí)的學(xué)習(xí)與遷移

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：遷移的概念及其分類，遷移的理論與研究，為遷移而教。 2.考核要求：

　　(1) 掌握遷移的概念及其分類。

　　(2) 掌握早期主要遷移理論。

　　(3) 了解當(dāng)代遷移理論。

　　(4) 掌握影響學(xué)習(xí)遷移的因素。

　　(5) 應(yīng)用：教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移，實(shí)現(xiàn)為遷移而教。

　　十、技能的學(xué)習(xí)

　　( 一) 技能概述

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：技能概念及其形成，技能與知識(shí)及習(xí)慣的關(guān)系，技能的分類，技能的作用。 2.考核要求：

　　(1) 了解技能概念及其形成。

　　(2) 了解技能與知識(shí)及習(xí)慣的關(guān)系。

　　(3) 了解技能的分類。

　　(4) 了解技能的作用。

　　(二) 動(dòng)作技能

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：動(dòng)作技能概念及種類，動(dòng)作技能形成的理論，動(dòng)作技能的培養(yǎng) 。 2.考核要求：

　　(1) 了解動(dòng)作技能概念及種類。

　　(2) 了解動(dòng)作技能形成的理論。

　　(3) 掌握動(dòng)作技能培養(yǎng)過程中的練習(xí)曲線、高原現(xiàn)象、起伏現(xiàn)象等概念。

　　(三) 心智技能

　　1.知識(shí)要點(diǎn): 心智技能概念，心智技能形成的過程及特征，加里培林的五階段論，馮忠 良的心智技能形成的三階段論。

　　2.考核要求：

　　(1) 了解心智技能的概念。

　　(2) 了解心智技能形成的過程及特征。

　　(四) 心智技能的培養(yǎng)

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：心智技能的原型模擬，心智技能培養(yǎng)中注意的問題。

　　2.考核要求：

　　(1) 了解心智技能的原型模擬。

　　(2) 了解心智技能培養(yǎng)中注意的問題。

　　十一、問題解決與創(chuàng)造性

　　( 一) 問題與問題解決

　　1.知識(shí)要點(diǎn)： 問題及其分類 ，問題解決的界定。

　　2.考核要求：

　　(1) 了解問題及其分類。

　　(2) 了解問題解決的界定。

　　(二) 問題解決的過程

　　1.知識(shí)要點(diǎn)： 問題解決的模式，問題解決的一般過程，結(jié)構(gòu)不良問題的解決過程。 2.考核要求：

　　(1) 了解問題解決的模式。

　　(2) 掌握問題解決的一般過程。

　　(3) 了解結(jié)構(gòu)不良問題的解決過程。

　　(三) 問題解決的訓(xùn)練

　　1.知識(shí)要點(diǎn)： 問題解決的影響因素，問題解決能力的訓(xùn)練 (一般問題能力的訓(xùn)練，專家 與新手，教學(xué)實(shí)際中問題解決能力的培養(yǎng))。

　　2.考核要求：

　　(1) 掌握問題解決的影響因素及相關(guān)概念。

　　(2) 了解一般問題能力的訓(xùn)練。

　　(3) 了解專家與新手的特點(diǎn)及區(qū)別。

　　(4) 應(yīng)用：教學(xué)實(shí)際中學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。

　　(四) 創(chuàng)造性思維

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：創(chuàng)造性思維概念及特點(diǎn)，創(chuàng)造性思維的本質(zhì)與特點(diǎn)，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。 2.考核要求：

　　(1) 掌握創(chuàng)造性思維概念及特點(diǎn)。

　　(2) 掌握發(fā)散思維、聚合思維概念。

　　(3) 了解創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。

　　十二、 學(xué)習(xí)策略

　　( 一) 學(xué)習(xí)策略概述

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)策略的概念，學(xué)習(xí)策略的分類，學(xué)習(xí)策略與信息加工過程及元認(rèn)知的 關(guān)系，學(xué)習(xí)策略與自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)。

　　2.考核要求：

　　(1) 掌握學(xué)習(xí)策略的概念及特征。

　　(2) 掌握邁克卡學(xué)習(xí)策略的分類。

　　(3) 了解學(xué)習(xí)策略與信息加工過程及元認(rèn)知的關(guān)系。

　　(4) 了解學(xué)習(xí)策略與自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)。

　　(二) 認(rèn)知策略

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：復(fù)述策略，精細(xì)加工策略，組織策略。

　　2.考核要求：

　　(1) 理解復(fù)述策略。

　　(2) 理解記憶規(guī)律。

　　(3) 掌握遺忘曲線及規(guī)律。

　　(4) 應(yīng)用：如何進(jìn)行合理復(fù)習(xí)。

　　(5) 理解精細(xì)加工策略。

　　(6) 理解組織策略。

　　(三) 元認(rèn)知策略與資源管理策略

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：元認(rèn)知策略的結(jié)構(gòu)，元認(rèn)知策略，資源管理策略。

　　2.考核要求：

　　(1) 了解元認(rèn)知策略的結(jié)構(gòu)。

　　(2) 了解元認(rèn)知策略。

　　(3) 了解資源管理策略。

　　(四) 學(xué)習(xí)策略的教學(xué)

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)策略教學(xué)的原則，常見的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)策略教學(xué)的措施。 2.考核要求：

　　(1) 了解學(xué)習(xí)策略教學(xué)的原則。

　　(2) 掌握常見的學(xué)習(xí)策略。

　　(3) 了解學(xué)習(xí)策略教學(xué)的措施。

　　十三、 品德心理

　　( 一) 品德心理概述

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：品德的概念，品德的心理結(jié)構(gòu)，社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)。 2.考核要求：

　　(1) 掌握品德、道德的概念。

　　(2) 掌握品德的心理結(jié)構(gòu)。

　　(3) 了解社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)。

　　(二) 道德發(fā)展理論

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：道德認(rèn)知的發(fā)展，道德情感的發(fā)展，道德行為的發(fā)展。

　　2.考核要求：

　　(1) 掌握皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論。

　　(2) 掌握科爾伯格道德發(fā)展階段理論。

　　(3) 了解道德情感的發(fā)展。

　　(4) 了解道德行為的發(fā)展。

　　(5) 理解弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)理論。

　　(三) 品德的形成與培養(yǎng)

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：品德的內(nèi)化過程，品德形成的影響因素，品德培養(yǎng)的方法。 2.考核要求：

　　(1) 了解品德的內(nèi)化過程。

　　(2) 了解品德形成的影響因素。

　　(3) 了解道德認(rèn)知、道德情感、道德行為的培養(yǎng)方法。

　　(四) 學(xué)生不良行為矯正

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：過錯(cuò)行為與不良品德行為的區(qū)分，學(xué)生不良行為的原因分析，學(xué)生不良行 為的矯正。

　　2.考核要求：

　　(1) 了解過錯(cuò)行為與不良品德行為的區(qū)分。

　　(2) 了解學(xué)生不良行為的原因分析。

　　(3) 應(yīng)用：學(xué)生不良行為的矯正。

　　十四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　( 一) 設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的意義，教學(xué)目標(biāo)的表述方法，教學(xué)目標(biāo)的分類，教學(xué)目標(biāo) 的設(shè)計(jì)。

　　2.考核要求：

　　(1) 了解設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的意義。

　　(2) 了解教學(xué)目標(biāo)的不同表述方法。

　　(3) 理解布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類理論及各類型目標(biāo)的層次。

　　(4) 了解目標(biāo)設(shè)計(jì)的步驟及要求。

　　(二) 選擇教學(xué)模式

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：直接教學(xué)，探究學(xué)習(xí)，基于問題學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，個(gè)別化教學(xué)。 2.考核要求：

　　(1) 了解直接教學(xué)的概念，理解直接教學(xué)的過程和程序。

　　(2) 了解探究學(xué)習(xí)的概念，理解探究教學(xué)的模式，掌握探究教學(xué)方法。

　　(3) 了解基于問題學(xué)習(xí)的概念及其特征，理解基于問題學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)及要求。

　　(4) 了解合作學(xué)習(xí)的基本要素，理解不同合作學(xué)習(xí)方法的適用對(duì)象及開展模式。

　　(5) 了解個(gè)別化教學(xué)的含義及模式。

　　(三) 設(shè)置教學(xué)環(huán)境

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：課堂空間，教學(xué)組織，教學(xué)媒體。

　　2.考核要求：

　　(1) 了解課堂空間設(shè)計(jì)的不同形式及其功能。

　　(2) 了解課堂空間設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的因素。

　　(3) 理解不同教學(xué)組織方式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

　　(4) 了解教學(xué)媒體的概念，教學(xué)媒體選擇的要求。

　　(5) 了解不同教學(xué)媒體在教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)中的特性。

　　十五、課堂管理

　　( 一) 課堂管理概述

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：課堂管理的相關(guān)概念，課堂管理的階段性，課堂管理的目標(biāo)。 2.考核要求：

　　(1) 了解課堂管理、課堂氣氛、紀(jì)律的定義。

　　(2) 理解不同年齡階段課堂管理的目標(biāo)和要求。

　　(3) 掌握課堂管理的總目標(biāo)。

　　(二) 課堂管理的過程

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：課堂規(guī)則和程序的設(shè)計(jì)，課堂規(guī)則和程序的建立，課堂規(guī)則和程序的維持

　　和完善。

　　2.考核要求：

　　(1) 了解課堂規(guī)則和程序設(shè)計(jì)的構(gòu)成。

　　(2) 了解伊伏特遜等人對(duì)課堂規(guī)則和程序建立的具體規(guī)定。

　　(3) 了解鼓勵(lì)學(xué)生投入學(xué)習(xí)的具體方法。

　　(4) 了解處理紀(jì)律問題的具體方法。

　　(三) 處理嚴(yán)重的問題行為

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：不良行為的原因分析，行為矯正的原則，使用行為分析程序。 2.考核要求：

　　(1) 了解學(xué)生課堂不良行為產(chǎn)生的主要原因。

　　(2) 理解不良行為矯正的原則。

　　(3) 了解以家庭為背景的強(qiáng)化適用的問題及優(yōu)點(diǎn)。

　　(4) 了解集體績(jī)效系統(tǒng)的定義，了解集體績(jī)效系統(tǒng)的實(shí)施方法。

　　(5) 了解個(gè)人日志卡和整班代幣強(qiáng)化兩種行為分析程序。

　　十六、學(xué)習(xí)評(píng)定

　　( 一) 學(xué)習(xí)評(píng)定概述

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)評(píng)定的相關(guān)概念，學(xué)習(xí)評(píng)定的重要性，學(xué)習(xí)評(píng)定的模式，學(xué)習(xí)評(píng)定的 方法， 良好學(xué)習(xí)評(píng)定的指標(biāo)。

　　2.考核要求：

　　(1) 了解學(xué)習(xí)評(píng)定、測(cè)量、測(cè)驗(yàn)、課程本位評(píng)定的定義。

　　(2) 了解學(xué)習(xí)評(píng)定的功能。

　　(3) 了解學(xué)習(xí)評(píng)定三大模式。

　　(4) 理解布魯姆按評(píng)價(jià)功能劃分的學(xué)習(xí)評(píng)定類型的使用時(shí)機(jī)和目的。

　　(5) 了解常模參照評(píng)定和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)定的區(qū)別。

　　(6) 了解正式評(píng)定、非正式評(píng)定、團(tuán)體評(píng)定和個(gè)體評(píng)定。

　　(二) 標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的類型，標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　2.考核要求：

　　(1) 了解標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的定義。

　　(2) 了解標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的類型，并能說明不同類型的功能。

　　(3) 了解標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　(三) 教師自編測(cè)驗(yàn)

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：教師自編測(cè)驗(yàn)與標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的區(qū)別，設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)前的計(jì)劃，教師自編測(cè)驗(yàn)的 具體形式，編制測(cè)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。

　　2.考核要求：

　　(1) 了解教師自編測(cè)驗(yàn)的定義和作用。

　　(2) 了解標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)與教師自編測(cè)驗(yàn)的區(qū)別。

　　(3) 掌握編制測(cè)驗(yàn)的過程。

　　(4) 了解教師自編測(cè)驗(yàn)的題目類型。

　　(5) 了解教師自編測(cè)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。

　　(四) 真實(shí)性評(píng)定與評(píng)定結(jié)果報(bào)告

　　1.知識(shí)要點(diǎn)：真實(shí)性評(píng)定，評(píng)定結(jié)果的報(bào)告方式。

　　2.考核要求：

　　(1) 了解真實(shí)性評(píng)定、概念圖、案卷分析、操作評(píng)定的定義。

　　(2) 了解操作評(píng)定的具體形式、注意事項(xiàng)。

　　(3) 了解觀察的類型。

　　(4) 理解評(píng)分的步驟。

　　(5) 了解評(píng)分體系。